Ensino-aprendizagem da Sabedoria Prática (Phronesis) em Administração: Uma Revisão Sistemática
RAC - Revista de Administração Contemporânea
Ensino-aprendizagem da Sabedoria Prática (Phronesis) em Administração: Uma Revisão Sistemática
Autor Correspondente: M. C. F. D. C. Ames | [email protected]
Palavras-chave: phronesis, sabedoria prática, administração, ensino, aprendizagem
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O objetivo dessa revisão sistemática é investigar de que maneira o conceito da phronesis é relacionado à educação, ensino e aprendizagem na área de Administração e de estudos organizacionais. A phronesis é definida como sabedoria prática, ou prudência, presente em processos de deliberação, decisão e ação. A busca por artigos nas bases Scopus, Ebsco e Web of Science encontrou 37 artigos sobre o tema. A análise desses trabalhos revela os autores mais referenciados, as principais definições e os principais temas de pesquisas a respeito do ensino e aprendizagem em Administração. Ela é abordada segundo cinco principais definições: (a) disposição para o julgamento ou deliberação; (b) percepção do contexto e da situação real; (c) tipo de conhecimento prático; (d) phronetic social science; e, (e) múltiplas definições. Os temas encontrados abordam: (a) ensino e currículo relacionados à Administração e à ética empresarial; (b) educação e ensino de professores; (c) ensino e elementos da phronesis; (d) filosofia da educação e phronesis; (e) profissões e outros cursos superiores; e, (f) educação infantil. Sua relação com as virtudes morais poderia ser mais explorada, pois predominam definições relacionadas à aprendizagem experiencial. Estudos futuros poderiam discutir as práticas, práxis, e abordagens voltadas para ação.
Resumo Inglês:
The purpose of this systematic review is to investigate how the concept of phronesis is related to education, teaching and learning in the area of Administration and organizational studies. Phronesis is defined as practical wisdom, or prudence, present in processes of deliberation, decision and action. The search for articles on Scopus, Ebsco and Web of Science found 37 articles on the subject. The analysis of these works reveals the most referenced authors, the main definitions and the main research topics regarding teaching and learning in Administration. It is approached according to five main definitions: (a) disposition for judgment or deliberation; (b) perception of context and real situation; (c) type of practical knowledge; (d) phronetic social science, and, (e) multiple definitions. The themes are: (a) Teaching and curriculum related to Administration and business ethics; (b) teacher education and training; (c) teaching and elements of phronesis; (d) philosophy of education and phronesis; (e) occupations and other higher education; and, (f) early childhood education. Its relationship with the moral virtues could be more explored, since definitions related to experiential learning predominate. Future studies could discuss practices, praxis, and action-oriented approaches.
