ENSINAR FORTALEZA: POSSIBILIDADES DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS AMBIENTAIS NA ABORDAGEM DE CONTEÚDOS DO ENSINO FUNDAMENTAL II
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ENSINAR FORTALEZA: POSSIBILIDADES DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS AMBIENTAIS NA ABORDAGEM DE CONTEÚDOS DO ENSINO FUNDAMENTAL II
Autor Correspondente: Edvar Ferreira Basílio | [email protected]
Palavras-chave: práticas pedagógicas, fortaleza, aprendizagem significativa
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Diversas são as possibilidades de abordagens em sala de aula dos conteúdos didáticos de Geografia baseados na realidade socioespacial na qual determinada comunidade escolar está inserida. Este artigo é o relato dos resultados da aplicação de práticas pedagógicas em uma unidade de educação da rede pública municipal de ensino de Fortaleza-CE. Tais experiências surgiram da necessidade recorrente entre os professores de Geografia de "adaptar" ao cotidiano escolar os textos, as imagens e as exemplificações trazidas pelos livros didáticos os quais, muitas vezes, pouco ou nada dizem respeito ao contexto socioespacial do qual seus discentes fazem parte. O objetivo foi promover uma aprendizagem significativa e emancipatória, na qual os conteúdos a serem lecionados estivessem conectados com o espaço vivido, possibilitando o surgimento de sujeitos críticos e autores dos destinos de uma sociedade. Como resultado, despertou-se a motivação entre os estudantes com relação aos conteúdos, já que o abordado passou a ser o espaço cotidiano; promoveu-se a interdisciplinaridade entre os conteúdos; retirou-se do livro didático a condição de referência principal do processo de ensino e aprendizagem descartando-se,assim, a memorização, fato que ainda é uma das características mais marcantes das aulas de Geografia na atualidade.
Resumo Inglês:
There are several possibilities to approach classroom educational content for Geography - based reality in which certain socio - school community operates. This article is an account of the results of the application of pedagogical education unit in a municipal public schools in Fortaleza - CE. Such experiences have emerged between the recurrent need of Geography teachers to "adapt" to the daily school texts, images and exemplifications brought by textbooks which often little or no concern sociospatial context in which their students are part. The aim was to promote meaningful learning and emancipatory, in which the contents to be lected were connected with the lived space, enabling the emergence of critical and authors of the destinations of a society. As a result, woke up the motivation among students with regard to content, since approached became the everyday space; promoted to interdisciplinary content; withdrew from the textbook reference condition of the main process teaching and learning discarding, thus, memorization, a fact that is still one of the most striking features of the geography lessons today.
