Enredando gênero na educação infantil: cultura visual, imagens disruptivas e prática pedagógica

Ano: 2023 | Volume: 9 | Número: 2

Autores: Lucas de Bárbara Wendt, Lutiere Dalla Valle

Palavras-chave: Gênero; Cultura Visual; Educação Infantil; Pedagogia; Educação

Resumo Português:

Este artigo examina a intersecção entre gênero e educação no contexto infantil a partir do uso de imagens disruptivas como dispositivos de discussão e reflexividade. Neste contexto, o intuito foi problematizar a potência das imagens na produção de Circunstâncias de Aprendizagem (DELIGNY, 2018) sobre si e os outros no que tange às concepções de gênero e sexualidades na infância. Para tanto, partiu-se de imagens que desafiam estereótipos de gênero amalgamados nos imaginários coletivos com o intuito de promover uma visão mais inclusiva e diversa na construção das identidades na escola. O estudo parte de uma experiência desenvolvida em uma escola de educação infantil, com crianças com idades entre quatro e cinco anos. Como metodologia, utilizamos a Perspectiva Narrativa atravessada por autores como Belidson Dias e Guacira Lopes Louro para propor uma Pedagogia Queer; Fernando Hernández no que diz respeito à perspectiva Educativa da Cultura Visual, entre outros. Esta aliança entre os Estudos da Cultura Visual e a Perspectiva Queer possibilitou angariar percursos experimentais baseados na interpretação em que as imagens atuam como dispositivos pedagógicos ao incitar o compartilhamento de narrativas orais sobre o que viram de si mesmas ao estabelecerem relações com seus repertórios socioculturais. Os resultados obtidos sinalizam a urgência, bem como relevância, da temática a partir de abordagens que potencializam seus saberes, confrontando discursos hegemônicos, concepções binárias e estereotipadas em busca de enfoques plurais, inclusivos e antidiscriminatórios

Resumo Inglês:

This article examines the intersection between gender and education in the context of childreen through de use of disruptive images as devices for discussion and reflexivity. In this context, the aim was to problematize the power of images in the production Learning Circumstances (DELIGNY, 2018) about oneself and other with regard to conceptions of gender and sexualities in childhood. To do so, it started with images that challenged gender stereotypes amalgamated in the collective imagination in order to promote a more inclusive and diverse vision in the construction of identities at school. The study starts from an experience developed in a kindergarten with childreen between four and five years. As a methodology, we used the Narrative Perspective crossed by authors such as Belidson Dias and Guacira Lopes Louro to propose a Queer Pedagogy; Fernando Hernández with regard to the Educational perspective of Visual Culture, among others. This alliance between Visual Culture Studies and the Queer pesrpective made it possible to gather experimental paths based on interpretation where images act as a pedagogical devices by encouraging the sharing of oral narratives about what they saw about themselfs when establishing relationships with their sociocultural repertoires. The results obtained indicate the urgency, as well as the relevance of theme based on approaches that leverage their knowledge, confronting hegemonic discourses, binary and stereotyped concepts in search of plural, inclusive and anti-discriminatory approaches

Resumo Espanhol:

Este artículo examina la intersección entre género y educación en el contexto de la infancia a través del uso de imágenes disruptivas como dispositivos de discusión y reflexividad. En este contexto, el objetivo fue problematizar el poder de las imágenes en la producción de Circunstancias de Aprendizaje (DELIGNY, 2018) sobre uno mismo y los demás en relación con las concepciones de género y sexualidades en la infancia. Partiese de imágenes que cuestionan los estereotipos de género amalgamados en el imaginario colectivo para promover una visión más inclusiva y diversa en la construcción de las identidades en la escuela. El estudio parte de una experiencia desarrollada en un jardín de infancia con niños y niñas entre cuatro y cinco años. Como metodología utilizamos la Perspectiva Narrativa atravesada por autores como Belidon Dias y Guacira Lopes Louro para proponer una Pedagogía Queer; Fernando Hernández respecto a la perspectiva Educativa de la Cultura Visual, entre otros. Esta alianza entre los Estudios de la Cultura Visual y la Perspectiva Queer permitió reunir espacios experimentales basados en la interpretación donde las imágenes actúan como dispositivos pedagógicos al propiciar el intercambio de narraciones orales sobre lo que vieron de sí mismos al establecer relaciones con sus repertorios socioculturales. Los resultados obtenidos indican la urgencia, así como la pertinencia del tema a partir de enfoques que aprovechen sus saberes, confrontando discursos hegemónicos, conceptos binarios y estereotipados en busca de abordajes plurales, inclusivos y antidiscriminatorios