Encontro de Saberes como espaço de fronteira

Ano: 2021 | Volume: 0 | Número: 10

Autores: Carla Ladeira Pimentel Águas

Palavras-chave: Universidade, Saberes tradicionais, Epistemologia.

Resumo Português:

Este artigo discute o Projeto Encontro de Saberes, implementado pelo Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa (INCTI) na Universidade de Brasília e em uma rede de universidades parceiras, a partir do conceito de espaço de fronteira. O projeto, que prevê diálogos sistemáticos entre conhecimentos acadêmicos e não acadêmicos através da inclusão de mestres(as) dos saberes tradicionais como docentes universitários, é analisado com o propósito de debater os desafios e potencialidades do diálogo interepistêmico, tendo a sala de aula como espaço fronteiriço. Para tanto, recorro a percepções e cenários extraídos da edição de 2015 da disciplina “Artes e Ofícios dos Saberes Tradicionais”, através de observação direta e análise documental, explorando o potencial emancipatório do encontro entre culturas e epistemes.

Resumo Inglês:

This article analyzes the Meeting of Knowledge Project, implemented by the INC for Inclusion in Higher Education and Research at the University of Brasilia and at a network of associated universities, based on the concept of border space. The project, which provides systematic dialogues between academic and non-academic knowledge through the inclusion of traditional knowledge teachers as university professors, is analyzed with the purpose of discussing the challenges and the potential of interepistemic dialogue, with the classroom as a border space. For it, I use ideas and scenarios extracted from the 2015 edition of the discipline “Arts and crafts of traditional knowledge”, through direct observation and documental analysis, exploring the emancipator potential of the encounter between cultures and epistemologies.

Resumo Espanhol:

Este artículo analiza el Proyecto Encuentro de Saberes, implementado por el Instituto Nacional de Ciencia y Tecnología para la Inclusión en la Educación Superior y la Investigación (INCTI) en la Universidad de Brasilia y en una red de universidades asociadas, basado en el concepto de espacio fronterizo. El proyecto, que proporciona diálogos sistemáticos entre el conocimiento académico y no académico a través de la inclusión de maestros del conocimiento tradicional como profesores universitarios, se analiza con el propósito de discutir los desafíos y la potencialidad del diálogo interepistémico, tenendo el aula como un espacio fronterizo . Para ello, utilizo ideas y escenarios extraídos de la edición 2015 de la disciplina "Artes y oficios de los saberes tradicionales", a través de la observación directa y el análisis documental, explorando el potencial emancipatorio del encuentro entre culturas y epistemas.

Resumo Francês:

Cet article analyse le projet de Rencontre de Savoirs, mis en œuvre par l'Institut National des Sciences et Technologies pour l'Inclusion dans l'Enseignement Supérieur et la Recherche (INCTI) de l'Université de Brasilia et dans un réseau d'universités associées, basé sur le concept d'espace frontière. Le projet, qui fournit des dialogues systématiques entre les connaissances académiques et non académiques grâce à l'inclusion d'enseignants des connaissances traditionnelles en tant que professeurs d'université, est analysé dans le but de discuter des défis et du potentiel du dialogue interépistémique, avec la classe comme l'espace frontière. Pour cela, j'utilise des idées et des scénarios extraits de l'édition 2015 de la discipline “Arts et métiers des savoirs traditionnels”, à travers l'observation directe et l'analyse documentaire, explorant le potentiel émancipateur de la rencontre entre cultures et épistémismes.