EL PROFESORADO Y LA RENOVACIÓN PEDAGÓGICA EN ESPAÑA (1965-1996)

Ano: 2007 | Volume: 6 | Número: 1

Autores: Antón Costa Rico

Palavras-chave: profesorado, sistema político, modernización didáctica, renovación pedagógicapedagogía crítica

Resumo Inglês:

The present contribution puts forward and analyses the fundamental events and iniciatives undertaken
in Spain in favour of the modernisation and renewal of the education system from the
perspective of teaching staff since the reestablishment of democracy, highlighting the innovative
climate exhibited throughout the beginning of the 20th Century and until the end of the
period of the 2nd Republic (1936), the national-Catholic conservativism during the dictatorship
period, and the long journey travelled by the teachers who organised pedagogical renewal
movements (MRP) based on the former mid-sixties and until the end of the century. The MRPs
introduced a strong institution in favour of democratic public schooling, seen from a critical and
socially democratic point of view, and they made it possible and viable to put into practice several
didactic-pedagogic innovations, even though their repercussions have decreased towards the
end of the years under examination.

Resumo Espanhol:

Se exponen y analizan en la presente contribución los fundamentales acontecimientos e iniciativas
emprendidas en España a favor de la modernización y renovación del sistema educativo
desde la óptica del profesorado en el tiempo de recuperación de la democracia política, haciendo
para ello particular mención al clima de innovaciones registradas a lo largo de los primeros años
del siglo XX y hasta el final del período de la II República (1936), al conservadurismo nacionalcatólico
de la étapa franquista, y al largo recorrido realizado por los profesores organizados como
movimientos de renovación pedagógica (MRP) a partir de los pasados centrales años sesenta y
hasta el final del siglo. Los MRP introdujeron un fuerte planteamiento en pro de la escuela pública
democrática, desde un horizonte crítico y de democracia social, e hicieron posible y viable
la práctica de múltiples innovaciones didáctico-pedagógicas, si bien su incidencia se ha reducido
hacia el final de los años examinados.