O presente artigo, ao apresentar a construção de um Curso de Formação de Professores em
Ciências Naturais e Matemática do Campus Universitário de Sinop da Universidade Federal Mato Grosso/
UFMT, busca compreender algumas inovações e limitações no tocante ao acesso à formação acadêmica
de jovens trabalhadores à Educação Superior. O objetivo é estabelecer uma relação entre a perspectiva de
Educação Popular e a formação inicial de professores para as Ciências Naturais e a Matemática. No desenho
curricular, destacam-se aspectos capazes de se identificar com a “racionalidade cosmopolitaâ€, que, ajustandose
à transição, poderá expandir o presente e contrair o futuro. O currÃculo em seu desenho se distingue da
organização dos currÃculos convencionais no trato que atribui à teoria e à prática, mediado pela significação
de trabalhadores que protagonizam uma situação singular, como educandos que problematizam temas surgidos
das circunstâncias do seu mundo de vida, de trabalho e de escolarização.
The present article, when presenting the construction of a Teachers Formation Course in
Natural Sciences and Mathematics of the University Campus of Sinop – UFMT, searches to understand
some innovations and limitations referring to the access to the academic formation of young workers to the
superior education. The aim is to establish a relation between the perspective of popular education and the
initial teachers formation to the natural sciences and the mathematics. In the curricular drawing highlights
aspects able to identifying with the “cosmopolitan rationality†that adjusting with the transition it will be able
to expand the present and to contract the future. The resume in its drawing distinguishes from the organization
of the conventional resumes in the treatment that it attributes to the theory and the practical, mediated for
the signification of workers who carry out a singular situation as students or current issues arising from the
circumstances of their world living, working and schooling.
