A EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA DO FUTURO EM EDGAR MORIN E O PROBLEMA DA FRAGMENTAÇÃO DO ENSINO
CADERNOS DA FUCAMP
A EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA DO FUTURO EM EDGAR MORIN E O PROBLEMA DA FRAGMENTAÇÃO DO ENSINO
Autor Correspondente: George Francisco CORONA | [email protected]
Palavras-chave: Educação; Globalização; Morin.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este texto faz uma reflexão acerca das concepções do antropólogo, sociólogo e filósofo francês Edgar Morin sobre a necessidade de se reformar a educação a fim de que a escola possa preparar o cidadão mundial, já que o fenômeno da globalização é irreversível e todos devem ser preparados para conviver com todos. Apesar de fenômenos nacionalistas despontarem pelo mundo, a necessidade de intercâmbio comercial entre as nações impulsiona o contato intercultural. Neste contexto, em que o choque cultural e seus respectivos problemas sociais, políticos e econômicos são inevitáveis, uma escola que ainda forma cidadãos especialistas nos moldes de uma educação positivista do século XIX não está respondendo a sua função social e não cumpre sua obrigação de fornecer à sociedade cidadãos preparados para resolver problemas de alta complexidade. Um caso específico sobre uma escola é citado, a fim de exemplificar como a fragmentação do ensino ainda é forte no Brasil e de que forma o mesmo impede a formação de uma inteligência geral que, de acordo com Morin, é aspecto essencial para a constituição de uma sociedade globalizada.
Resumo Inglês:
This text reflects on the conceptions of the french anthropologist, sociologist and philosopher Edgar Morin on the need to reform education so that the school can prepare the world citizen, since the phenomenon of globalization is irreversible and all people must be prepared to live with everyone. Although nationalist phenomena appear throughout the world, the need for trade between nations boost intercultural contact. In this context, where cultural shock and its respective social, political and economic problems are unavoidable, a school that still forms specialist citizens in the mold of a nineteenth-century positivist education is not responding to its social function and fails to fulfill its obligation to provide citizens prepared to solve highly complex problems. A specific case about a school is quoted in order to exemplify how the fragmentation of education is still strong in Brazil and how this teaching prevents the formation of a general intelligence which, according to Morin, is an essential aspect for the constitution of a globalized society.
