EDUCAÇÃO INFANTIL NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO

Ano: 2020 | Volume: 2 | Número: 8

Autores: PATRÍCIA MARIA DE OLIVEIRA

Palavras-chave: Palavras-chave: Inclusão; Educação; Educação Infantil.

Resumo Português:

Atualmente, a educação inclusiva no Brasil se mantém gerida por lei, incidindo em um parecer no qual as unidades escolares necessitam facilitar para que haja o acesso de alunos com deficiências ou ainda com altas habilidades no chamado ensino regular. A inclusão tem como meta extinguir empecilhos que acabam limitando a aprendizagem, como também a participação do aluno deficiente no procedimento educativo. Devido a importância desta temática para a área educacional, a meta de elaboração deste artigo foi ponderar acerca do olhar dos educadores de educação infantil acerca da inclusão de alunos com deficiência em uma unidade escolar de educação infantil no Brasil, buscando entender o quanto isso intervém no exercício docente. Para tanto, será feita uma pesquisa de cunho bibliográfico, por meio da qual serão elencados alguns pensamentos de teóricos famosos e conceituados no meio educacional e que abordam a temática proposta para debate neste artigo de forma assertiva. De acordo com o que aqui será mostrado, apreende-se que diferentes autores estudados para a elaboração deste artigo indicam determinadas transformações no código de ensino para que haja uma inclusão eficaz destas crianças em escolas regulares. Diante disso, observa-se a acuidade da prática de modificações na maneira de ensinar, para atender a desigualdade escolar, com a real materialização da inclusão de todos os alunos deficientes.

Resumo Inglês:

Currently, inclusive education in Brazil remains managed by law, focusing on a
opinion in which school units need to facilitate access to
students with disabilities or with high abilities in the so-called regular education. THE
Inclusion aims to extinguish obstacles that end up limiting learning, such as
also the participation of the disabled student in the educational process. Because
importance of this theme for the educational area, the goal of elaborating this article was
ponder about the look of early childhood education educators about the inclusion of students
with disabilities in a school unit of early childhood education in Brazil, seeking to understand
how much this intervenes in the teaching practice. To this end, a survey will be carried out
bibliography, through which some thoughts of famous theorists will be listed
and conceptualized in the educational environment and that address the theme proposed for debate in this
article assertively. As shown here, it appears that
different authors studied for the elaboration of this article indicate certain
transformations in the teaching code so that there is an effective inclusion of these children in
regular schools. In view of this, the acuity of the practice of changes in the
way of teaching, to address school inequality, with the real materialization of
inclusion of all students with disabilities.

Resumo Espanhol:

Actualmente, la educación inclusiva en Brasil sigue siendo gestionada por ley, centrándose en un
opinión en la que las unidades escolares deben facilitar el acceso a
estudiantes con discapacidad o con altas capacidades en la llamada educación regular. EL
La inclusión pretende extinguir los obstáculos que acaban limitando el aprendizaje, como
también la participación del estudiante discapacitado en el proceso educativo. Debido a
importancia de este tema para el área educativa, el objetivo de elaborar este artículo fue
reflexionar sobre la mirada de los educadores de educación infantil sobre la inclusión de los estudiantes
con discapacidad en una unidad escolar de educación infantil en Brasil, buscando comprender
cuánto interviene esto en la práctica docente. Para ello, se realizará una encuesta
bibliografía, a través de la cual se enumerarán algunos pensamientos de famosos teóricos
y conceptualizados en el ámbito educativo y que abordan la temática propuesta para el debate en este
artículo de manera asertiva. Como se muestra aquí, parece que
diferentes autores estudiados para la elaboración de este artículo señalan ciertas
transformaciones en el código de enseñanza para que haya una inclusión efectiva de estos niños en
escuelas regulares. Ante esto, la agudeza de la práctica de cambios en la
forma de enseñar, para hacer frente a la desigualdad escolar, con la materialización real de
inclusión de todos los estudiantes con discapacidad.

Resumo Francês:

Actuellement, l'éducation inclusive au Brésil reste gérée par la loi, se concentrant sur une
opinion selon laquelle les unités scolaires doivent faciliter l'accès aux
les élèves handicapés ou à haut potentiel dans l'enseignement dit ordinaire. LE
L'inclusion vise à éliminer les obstacles qui finissent par limiter l'apprentissage, tels que
également la participation de l'étudiant handicapé au processus éducatif. Parce que
l'importance de ce thème pour le domaine de l'éducation, le but de l'élaboration de cet article était
s'interroger sur le regard des éducatrices et éducateurs de la petite enfance sur l'inclusion des élèves
handicapé dans une unité scolaire d'éducation de la petite enfance au Brésil, cherchant à comprendre
combien cela intervient dans la pratique pédagogique. A cet effet, une enquête sera menée
bibliographie, à travers laquelle quelques pensées de théoriciens célèbres seront répertoriées
et conceptualisés dans le milieu éducatif et qui abordent le thème proposé au débat dans ce
article de manière affirmée. Comme montré ici, il apparaît que
différents auteurs étudiés pour l'élaboration de cet article indiquent certaines
transformations dans le code pédagogique pour qu'il y ait une intégration effective de ces enfants dans
écoles ordinaires. Dans cette perspective, l'acuité de la pratique des changements dans le
manière d'enseigner, de lutter contre les inégalités scolaires, avec la matérialisation réelle
inclusion de tous les élèves en situation de handicap.

Resumo Alemão:

Derzeit wird die inklusive Bildung in Brasilien weiterhin gesetzlich geregelt, wobei der Schwerpunkt auf a
Meinung, in der Schuleinheiten den Zugang erleichtern müssen
Schülerinnen und Schüler mit Behinderung oder Hochbegabung im sogenannten Regelunterricht. DIE
Inklusion zielt darauf ab, Hindernisse zu beseitigen, die letztendlich das Lernen einschränken, wie z
auch die Beteiligung des behinderten Schülers am Bildungsprozess. Da
Bedeutung dieses Themas für den Bildungsbereich war das Ziel der Ausarbeitung dieses Artikels
über den Blick von Erzieherinnen und Erziehern auf die Inklusion von Schülern nachdenken
mit Behinderungen in einer Schuleinheit für frühkindliche Bildung in Brasilien, um zu verstehen
wie sehr dies in die Unterrichtspraxis eingreift. Dazu wird eine Umfrage durchgeführt
Bibliographie, durch die einige Gedanken berühmter Theoretiker aufgelistet werden
und im pädagogischen Umfeld konzeptioniert werden und die sich mit dem dort zur Debatte vorgeschlagenen Thema befassen
Artikel selbstbewusst. Wie hier gezeigt, scheint es so
Verschiedene Autoren, die für die Ausarbeitung dieses Artikels untersucht wurden, weisen auf bestimmte hin
Veränderungen im Unterrichtskodex, damit diese Kinder effektiv einbezogen werden
reguläre Schulen. In Anbetracht dessen ändert sich die Schärfe der Praxis in der
Art des Unterrichts, um die schulische Ungleichheit anzugehen, mit der realen Materialisierung von
Inklusion aller Schülerinnen und Schüler mit Behinderung.

Resumo Italiano

Attualmente, l'istruzione inclusiva in Brasile rimane gestita dalla legge, concentrandosi su a
parere in cui le unità scolastiche devono facilitare l'accesso
studenti con disabilità o con elevate capacità nella cosiddetta istruzione regolare. IL
L'inclusione mira a estinguere gli ostacoli che finiscono per limitare l'apprendimento, come ad esempio
anche la partecipazione dello studente disabile al processo educativo. Perché
importanza di questo tema per l'area educativa, l'obiettivo dell'elaborazione di questo articolo era
riflettere sullo sguardo degli educatori dell'educazione della prima infanzia sull'inclusione degli studenti
con disabilità in un'unità scolastica di educazione della prima infanzia in Brasile, cercando di capire
quanto questo intervenga nella pratica didattica. A tal fine verrà effettuato un sopralluogo
bibliografia, attraverso la quale verranno elencati alcuni pensieri di famosi teorici
e concettualizzati in ambito educativo e che affrontano il tema proposto al dibattito in questo
articolo in modo assertivo. Come mostrato qui, sembra che
diversi autori studiati per l'elaborazione di questo articolo ne indicano alcuni
trasformazioni nel codice dell'insegnamento in modo che ci sia un effettivo inserimento di questi bambini in
scuole regolari. In considerazione di ciò, l'acutezza della pratica dei cambiamenti nel
modo di insegnare, per affrontare la disuguaglianza scolastica, con la reale materializzazione di
inclusione di tutti gli studenti con disabilità.