EDUCAÇÃO FINANCEIRA EM SITUAÇÕES DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM: MOMENTOS DE REFLEXÃO
Tangram Revista de Educação Matemática
EDUCAÇÃO FINANCEIRA EM SITUAÇÕES DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM: MOMENTOS DE REFLEXÃO
Autor Correspondente: Chang Kuo Rodrigues | [email protected]
Palavras-chave: Educação Matemática. Planejamento familiar. Orçamento. Ética de Consumo
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho discorre sobre a relevância da Educação Financeira para estudantes do ensino básico e tem como objetivo investigar como eles controlam suas finanças, trazendo à tona uma discussão à luz da modernidade líquida de Bauman (2001). Para realizá-lo, foi efetuada uma pesquisa com uma turma do 1º ano do ensino médio, em uma escola da rede particular, sendo 35 alunos participantes. Foram aplicadas problematizações com o intuito de identificar e analisar seus conhecimentos sobre Educação Financeira. Com base nas respostas das atividades foi possível compreender a relação dos alunos com os recursos financeiros e, para obter uma análise do entendimento dos jovens com relação à Educação Financeira, foi estabelecer algumas estratégias no sentido de orientá-los em suas limitações financeiras. Logo após análise dos dados foi possível constatar uma dificuldade dos alunos no desenvolvimento dos cálculos matemáticos. Concluiu-se que é importante que os alunos sejam educados financeiramente, pois assim, torna-se possível um planejamento em prol da qualidade de vida, em especial, a financeira. Estes resultados foram refletidos e discutidos à luz da concepção de Bauman (2001, 2008) a respeito da sociedade “líquida” e, inspirado na Teoria Das Situações Didáticas de Brousseau (1996, 2008), já que envolveram situações em sala de aula, com aluno, com professor e com o saber matemático.
Resumo Inglês:
This study discourses on the relevance of Financial Education for Basic Education students, and has the goal of investigating how these students control their finances, bringing to the surface a discussion under the light of Bauman’s Liquid Modernity (2001). In orderto do this, a research with 35 students of a 1st year High School class, from a private school, was done. Some situational problems were applied to identify and analyze their knowledge about Financial Education. Based on their answers, it was possible to comprehend their relationship with financial resources, and with the purpose of drawing an analysis of the youngs’ understandings about Financial Education, it was very convenient to establish some strategies to guide them through their financial limitations. Right after the data analysis, the difficulties of the students during the development of the mathematic calculations became clear. Therefore, we came to the conclusion that is important that the students be financially educated because, that way, the planning aiming at a better life quality, especially financially, becomes possible. These results were discussed under Bauman’s conception regarding the so called “liquid society” (2001, 2008) and inspired on Brousseau’s Theory of didactical situations in Mathematics (1996, 2008) since it involved classroom situations with the students, the teacher and the mathematical knowledge.
