O presente artigo trata da evolução que envolveu a disciplina Educação FÃsica ao longo do processo pedagógico da escola, frente à s questões sociais e polÃticas e à s razões apresentadas pelas classes dominantes de épocas difÃceis, em que o ensino atendia a anseios externos aos verdadeiros interesses do aprendiz, servindo como suporte polÃtico e social, em busca de soberania patriarcal. Neste contexto, o ensino da educação fÃsica baseou-se em práticas higienistas e militaristas, desvinculado ao seu verdadeiro objetivo – o ensino de corpo integral, em que corpo e mente atuam como unidade funcional e inseparável. Nos dias atuais, após o seu reconhecimento como disciplina obrigatória e importante no processo pedagógico, o seu ensino pode e deve ser visto como uma poderosa ferramenta de inclusão social e de qualidade de vida.
