Educação e sustentabilidade: o porvir dos povos indígenas no ensino superior em Mato Grosso do Sul

Ano: 2010 | Volume: 11 | Número: 1

Autores: Marta Regina Brostolin, Simone Figueiredo Cruz

Palavras-chave: povos indígenas, educação superior, sustentabilidade e interculturalidade

Resumo Português:

Nos últimos anos, o governo brasileiro tem adotado medidas de ações afirmativas na área educacional
visando promover a equidade e a inclusão social das populações desfavorecidas e, entre elas, os povos indígenas.
Passados os anos e, com os avanços na implementação dos direitos constitucionais dos povos indígenas, aumenta a
procura destes por educação, inclusive o ensino superior que, até três a quatro anos atrás, apresentava uma demanda
muito tímida. Neste cenário, duas Universidades vêm se destacando, a Universidade Católica Dom Bosco (UCDB),
pela sua trajetória histórica no trabalho dos salesianos com os povos indígenas e a Universidade Estadual de Mato
Grosso do Sul (UEMS) que, a partir de 2003, instituiu uma política de cotas e de bolsas para esse importante
segmento no Estado de Mato Grosso do Sul. Este trabalho se insere neste contexto, apresentando dados relativos à
situação dos acadêmicos indígenas em MS e se propõe também a contribuir para o debate sobre o porvir das
populações indígenas no ensino superior, entendendo ser a educação reconhecida por eles como um dos elementos
chaves para a viabilização de seus projetos de autonomia e sustentabilidade e o grande desafio posto as instituições
de ensino superior no que tange à construção de relações mais simétricas e à promoção do diálogo intercultural em
seus espaços acadêmicos.

Resumo Inglês:

In recent years, the Brazilian government has adopted affirmative measures in the area of education seeking
to promote equality and social inclusion of needy populations and, among them, the indigenous peoples. With the
passing of the years and with advances in the implementation of the constitutional rights of the indigenous peoples,
they have more and more sought for education, including higher learning which three or four years ago represented a
very small demand. In this scenario, two universities stand out, the Universidade Católica Dom Bosco (UCDB), with
the historical trajectory of the work of the salesians with indigenous peoples and the Universidade Estadual de Mato
Grosso do Sul (UEMS), which as of 2003, instituted a policy of quotas and scholarships for this important segment
in the State of South Mato Grosso. This study is inserted in this context presenting data relative to the situation of
indigenous students in South Mato Grosso who are ready also to contribute to the debate on the future of the
indigenous populations in higher learning with the understanding that it is the education recognized by them as one
of the key elements for making viable their projects of autonomy and sustainability and the great challenge before the
institutions of higher learning as to the construction of more symmetrical relationships and the promotion of an
intercultural dialogue within their walls.

Resumo Espanhol:

Los últimos años, el gobierno brasileño ha adoptado medidas de acciones afirmativas en el área educativa
visando promover la equidad y la inclusión social de las poblaciones desfavorecidas y, entre ellas, los pueblos
indígenas. Con el paso de los años y, con los avances en la implementación de los derechos constitucionales de lospueblos indígenas, aumenta la búsqueda de estos por educación, inclusive la enseñanza superior que hasta tres a
cuatro años atrás presentaba una demanda muy tímida. En este escenario, dos Universidades vienen destacándose,
la Universidade Católica Dom Bosco (UCDB), por su trayectoria histórica en el trabajo de los salesianos con los
pueblos indígenas y la Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), que a partir de 2003, instituyó una
política de cotas y de becas para este importante segmento en el Estado de Mato Grosso del Sur. Este trabajo se inserta
en este contexto presentando datos relativos a la situación de los académicos indígenas en MS y se propone también
a contribuir para el debate sobre el porvenir de las poblaciones indígenas en el enseñanza superior, afirmando ser la
educación reconocida por ellos como uno de los elementos claves para la viabilidad de sus proyectos de autonomía
y sostenibilidad y el gran desafío impuesto a las instituciones de enseñanza superior en lo que respecta a la construcción
de relaciones más simétricas y la promoción del diálogo intercultural en sus espacios académicos.

Resumo Francês:

Ces dernières années, le gouvernement brésilien a adopté des mesures d’actions affirmatives en matière
d’éducation pour promouvoir l’équité et l’inclusion sociale des populations défavorisées, et parmi elles, les peuples
indigènes. Au fil des années avec les progrès réalisés dans la mise en oeuvre des droits constitutionnels des peuples
indigènes, la demande d’éducation augmente, y compris l’enseignement supérieur, une demande qu’il y a trois ou
quatre ans était très timide. Dans ce contexte, deux universités ont été ressorties, l’ Universidade Católica Dom Bosco
(UCDB), par sa trajectoire historique dans le travail des prêtres salésiens avec les peuples indigènes et l’ Universidade
Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), qui, depuis 2003, a instauré une politique de quotas et de bourses d’études
pour ce secteur important dans l’État de Mato Grosso do Sul. Ce travail s’inscrit dans ce contexte en présentant des
données sur la situation des étudiants indigènes à Mato Grosso do Sul et propose également de contribuer au débat
sur l’avenir des peuples indigènes dans l’enseignement supérieur. En outre, on comprend que l’éducation reconnue
par eux est l’un des éléments clés pour la viabilité de leurs projets d’autonomie et de soutenabilité. Aujourd’hui, le
plus grand défi pour les institutions d’enseignement supérieur à l’égard de la construction de relations plus symétriques
est la promotion du dialogue interculturel dans leur domaine académique.