Educação do campo no Estado de São Paulo: análise do nível de ruralidade das escolas no desempenho escolar

Ano: 2014 | Volume: 65 | Número: 1

Autores: C. S. PASSADOR, J. E. F. LOPES

Palavras-chave: política educacional, educação, ensino público, indicador de desempenho, zona rural

Resumo Português:

Este trabalho tem como objetivo central analisar a influência da localização da escola
e da origem dos alunos (rural e urbano) na taxa de evasão, na taxa de aprovação/reprovação,
no desempenho obtido no Ideb e na Prova Brasil. Para tanto, foram considerados os alunos
do 5º ano (quarta série) do ensino fundamental das redes municipais e estaduais do Estado
de São Paulo. A tipologia do IBGE para classificação das escolas em rurais e urbanas e o
local de moradia dos alunos foram utilizados como forma de caracterizar o nível de
ruralidade das escolas. O trabalho organiza um diagnóstico das políticas em andamento;
aponta algumas diretrizes para o aperfeiçoamento das futuras intervenções na área
específica de atuação governamental; e mostra que, em várias situações, o desempenho
das escolas “rurais”, considerando os itens analisados, é inferior ao desempenho das
escolas urbanas.

Resumo Inglês:

This paper aims to analyze the influence of the school location and origin of students
(rural and urban) in the dropout rate, the rate of pass/fail performance obtained in IDEB
and Prova Brasil, for students of the 5th year (fourth grade) elementary school of municipal
and state of São Paulo, considering the typology to the IBGE classification of schools in
rural and urban areas and the place of residence of the students as a way to characterize
the level of rural schools. Work organized a diagnosis of ongoing policies; suggests some
guidelines for the improvement of future interventions in this area of government action
and, shows that in many situations, the performance of schools “rural” considering the
items analyzed is lower than the performance of schools urban.

Resumo Espanhol:

Este estudio tiene como objetivo analizar la influencia de la localización de la escuela
y el origen de los estudiantes (rural y urbana) en relación con la tasa de deserción escolar,
la tasa de aprobado/reprobado en el rendimiento obtenido en el Ideb y la Prova Brasil, para los estudiantes del quinto año (cuarto grado) de la escuela primaria municipal y
estadual perteneciente al Estado de São Paulo, teniendo en cuenta la tipología de la
clasificación del IBGE de las escuelas en las zonas rurales y urbanas y el lugar de residencia
de los estudiantes como una forma de caracterizar el nivel de las escuelas rurales. El
trabajo organiza un diagnóstico de las políticas en curso, sugiere algunas pautas para
mejorar las intervenciones futuras en esta área de acción del gobierno y muestra que, en
muchos casos, el desempeño de las escuelas “rurales” teniendo en cuenta los elementos
analizados, es menor que el rendimiento de las escuelas urbanas.