A EDUCAÇÃO DO CAMPO COMO EMANCIPAÇÃO E RESISTÊNCIA: ANÁLISE CRÍTICA DE PROPOSTAS PEDAGÓGICAS DISSIDENTES

Revista Tamoios

Endereço:
Rua Dr. Francisco Portela, 1470 - Patronato
São Gonçalo / RJ
24435-005
Site: https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/tamoios/index
Telefone: (21) 3705-2227
ISSN: 1980-4490
Editor Chefe: Eduardo Karol
Início Publicação: 31/05/2005
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Geografia

A EDUCAÇÃO DO CAMPO COMO EMANCIPAÇÃO E RESISTÊNCIA: ANÁLISE CRÍTICA DE PROPOSTAS PEDAGÓGICAS DISSIDENTES

Ano: 2019 | Volume: 15 | Número: 2
Autores: G.G. Montes, V.P. dos Santos Pinto
Autor Correspondente: G.G. Montes | [email protected]

Palavras-chave: Ambientalismo; Emancipação; Educação do Campo; Propostas pedagógicas; Resistência.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este artigo se insere no campo da geografia política em interface com o campo da educação. Concentra-se na identificação e na análise de processos que possam evidenciar resistências possíveis engendradas pelo ambientalismo protagonizado pelos movimentos sociais vinculados à militância da educação do campo e da educação ambiental no âmbito do Brasil. Como experiências concretas são consideradas os Centros Familiares de Formação por Alternância (CEFFAs), as escolas do campo que adotam a metodologia da pedagogia da alternância, as quais estão inseridas no PRONERA (Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária). Recorreu-se à revisão de literatura a partir da consulta às plataformas virtuais Google Acadêmico, Scielo, Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), Portal de Teses e Dissertações da Universidade de São Paulo, Banco de Teses da Capes, acerca de artigos, livros, teses e dissertações que têm como centralidade a temática da educação do campo, apoiada na pesquisa sobre o PRONERA, assim como a Pedagogia da Alternância. Como resultado, se propõe estabelecer possíveis relações entre os campos sociais apresentados, procurando fornecer uma análise sintética de experiências educacionais e suas potencialidades para propostas educativas voltadas para o desenvolvimento socioespacial e para a transformação social.



Resumo Inglês:

This article is inserted in the field of political geography in interface as field of education. It focuses on the search for identification and analysis of processes that may evidence possible resistances engendered by environmentalism carried out by social movements linked to the militancy of rural education and environmental education within Brazil. As concrete experiences are considered the Family Centers of Training by Alternation (CEFFAs), the schools of the field that adopt the methodology of the pedagogy of alternation, which are inserted in the National Program of Education in Agrarian Reform. Literature review was done using the virtual platforms Google Academic, Scielo, Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), Thesis and Dissertations Portal of the University of São Paulo, Capes Bank of Theses, about articles, books, theses and dissertations that have as centrality the thematic of the education of the field, supported in the research on the PRONERA, as well as the Pedagogy of the Alternation. As a result, it is proposed to establish possible relationships among the social fields presented, seeking to establish a synthetic analysis of educational experiences and their potentialities for educational proposals focused on socio-spatial development and social transformation.