Pensando a educação como uma prática política e dialógica, a educação inclusiva como um processo de afirmação do direito à igualdade e à diferença, em meio às transformações decorrentes do fenômeno da globalização, e a educação de surdos(as) numa abordagem bilíngüe-bicultural, em que a surdez é concebida como uma diferença e os surdos como indivíduos que se constituem como sujeitos na Língua de Sinais, este trabalho posiciona-se a favor da construção de uma proposta de educação inclusiva numa perspectiva bilíngüe e intercultural, que contribua para a superação de algumas contradições e implicações negativas do atual modelo de inclusão escolar de surdos(as) e, conseqüentemente, para a redução do grave quadro de fracasso escolar e exclusão social desse grupo.
Understanding education as a political and dialogical practice, inclusive education as a process of affirmation of the right to equity and to difference (considering changes due to the globalization phenomenon), and defining deaf education in a bilingual-bicultural approach in which deafness is conceived as a difference and deaf people as individuals that become subjects in sign language, this article stands up for the construction of an inclusive education proposal in a bilingual intercultural perspective that will contribute to overcome some contradictions and negative implications of deaf students inclusive schooling current model and, consequently, for the reduction of this group’s serious situation of school failure and social exclusion.
