Educação de pessoas surdas a formação dos/as educadores/as em foco
Quaestio
Educação de pessoas surdas a formação dos/as educadores/as em foco
Autor Correspondente: A. Dorziat | [email protected]
Palavras-chave: Educação de pessoas surdas. Formação continuada. Educação inclusiva
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente estudo teve como objetivo analisar os impactos de um processo de formação continuada de educadores/as, com foco na educação de pessoas surdas, nas práticas educativas de uma escola pública de João Pessoa-PB. Os procedimentos adotados foram: a formação de um grupo de estudo com o público-alvo (educadores/as), realizado quinzenalmente, intercalando aulas de Língua Brasileira de Sinais (Libras) e debates sobre a educação de pessoas surdas; e a observação de práticas educativas, que serviram de parâmetro para confrontar os conhecimentos adquiridos nos momentos formativos. Realizamos 18 (dezoito) encontros, dos quais participaram nove educadores/as, entre professores/as titulares e tutores, professora de AEE, instrutor de Libras, intérprete e especialista. Os dados mostraram que, embora as questões relativas à educação de pessoas surdas envolvam aspectos mais amplos, as discussões realizadas nos momentos formativos tiveram alguns impactos na atuação dos/as profissionais que deles participaram, contribuindo para a construção de uma educação mais inclusiva.
Resumo Inglês:
The present study aimed to analyze the impacts of a continuous teacher training process, focusing on the education of deaf people in the educational practices of a public school in the city of João Pessoa-PB. The procedures adopted were the formation of a study group with the target audience (educators), held on a biweekly basis, alternating classes of Brazilian Sign Language (Libras) and debates on the education of deaf people; and the observation of educational practices that served as a parameter to confront the knowledge acquired in the formative moments. We have had eighteen meetings, of which nine educators, among teachers holders and guardians, AEE teacher, Libras instructor, interpreter and specialist. The data showed that, although the issues related to the education of deaf people involve broader aspects, the discussions at the formative moments had some impact on the performance of the professionals who participated in them, contributing to the construction of a more inclusive education.
Resumo Espanhol:
El presente estudio tuvo como objetivo analizar los impactos de un proceso de formación continuada de educadores/as, con foco en la educación de personas sordas, en las prácticas educativas de una escuela pública de João Pessoa-PB. Los procedimientos adoptados fueron: la formación de un grupo de estudio con el público objetivo (educadores/as), realizado quincenalmente, intercalando aulas de Lengua Brasileña de Señas (Libras) y debates sobre la educación de personas sordas; y la observación de prácticas educativas, que sirvieron de parámetro para confrontar los conocimientos adquiridos en los momentos formativos. Realizamos 18 (dieciocho) encuentros, de los cuales participaron nueve educadores/as, entre profesores/as titulares y tutores, profesora de AEE, instructor de Libras, intérprete y especialista. Los datos mostraron que, aunque las cuestiones relativas a la educación de personas sordas envuelvan aspectos más amplios, las discusiones realizadas en los momentos formativos tuvieron algunos impactos en la actuación de los/as profesionales que de ellos participaron, contribuyendo para la construcción de una educación más inclusiva.
