A educação científica da criança: contribuições da teoria do ensino desenvolvimental
Linhas Críticas
A educação científica da criança: contribuições da teoria do ensino desenvolvimental
Autor Correspondente: Raquel Aparecida Marra da Madeira Freitas | [email protected]
Palavras-chave: Educação cientÃfica da criança, Ensino desenvolvimental, Teoria da atividade, Educación cientÃfica del niño, Enseñanza para el desarollo, TeorÃa de la actividad, Children’s science education, Developmental teaching, Theory of activity.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O artigo propõe uma reflexão sobre os principais conceitos da teoria da atividade e
do ensino desenvolvimental de Davydov, inscrita na tradição da psicologia histórico-
cultural soviética, e suas contribuições para a didática das ciências naturais nos anos
iniciais do ensino fundamental, visando a um ensino de qualidade no inÃcio do
processo de educação cientÃfica da criança. Para tanto, articulamos os princÃpios
psicológicos daquela teoria à constituição histórica e curricular do ensino de ciências
para crianças nas escolas brasileiras e às questões referentes à formação para o
ensino de ciências no curso de pedagogia.
Resumo Inglês:
El artÃculo propone uma reflexión sobre los principales conceptos de la teorÃa de la
actividad y de la enseñanza para el desarrollo de Davydov, inserido en la tradición de
la psicologia histórico-cultural soviética, em donde se apuntan sus contribuciones para
una mejor enseñanza de las ciencias naturales en los primeros años de la escuela
primaria, teniendo por objetivo la búsqueda de una enseñanza de calidad en el proceso
de educación cientÃfica del niño. Para este fin, hemos articulado los principios de la
teorÃa psicológica a la constitución histórica, el plan de estudios de la enseñanza de
ciencias para los niños en las escuelas brasileñas, asà como los temas relacionados
con la formación docente para la enseñanza de ciencias en el curso de pedagogÃa.
Resumo Espanhol:
The article proposes a reflection on the main concepts of Davydov’s theory of activity and
developmental teaching, inscribed in the tradition of soviet historical-cultural psychology,
and its contributions to the teaching of natural sciences in the early years of elementary
school, with the aim of assuring quality teaching in the beginning of a child’s scientific
education. To this end, we articulate the psychological principles of this theory with the
historical constitution and the curriculum of science education for children in Brazilian
schools, and with issues related to teacher training for science education in undergraduate
courses in education.
