Este trabalho traz os resultados de uma pesquisa cujo objetivo principal foi analisar a relação família-escola em um meio de alta vulnerabilidade social. Trata-se de um estudo do caso de uma escola pública da periferia de Mariana-MG. Como metodologia, utilizou-se de observação orientada e entrevistas semiestruturadas com sujeitos que estabelecem diferentes relações com a escola, como pais, comunidade, gestores e funcionários da instituição escolar. Os resultados demonstram que o efeito-território contribui para a manutenção das desigualdades sociais na escola, assim como no processo de escolarização, embora os entrevistados identifiquem e vivenciem esses efeitos de formas muito distintas.
