A educação ambiental em uma escola da rede estadual de Ensino no município de Santo André: análise situacional
REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental
A educação ambiental em uma escola da rede estadual de Ensino no município de Santo André: análise situacional
Autor Correspondente: Marcia da Silva Lozano | [email protected]
Palavras-chave: Educação ambiental, educação básica, população de baixa renda, environmental education, basic education, poverty
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Com o agravamento da crise sócio-ambiental nas metrópoles brasileiras, tornou-se imprescindível e urgente a inserção da Educação Ambiental (EA) no ensino formal. O presente estudo, realizado no ano de 2003, analisou a aplicação dos conceitos da EA, segundo os pressupostos de Tbilisi e da Política Nacional de Educação Ambiental, em uma escola da rede pública estadual de ensino. Situada próxima a uma Área de Proteção aos Mananciais do Município de Santo André, a escola atendia à população de baixa renda. Foram analisadas as Representações Sociais dos professores sobre questões que envolviam a esfera da EA. Os resultados do estudo permitiram concluir que problemas como confusão conceitual, formação específica dos professores, problemas no processo de formação continuada, violência e ausência da comunidade são, possivelmente, os principais entraves para desenvolvimento da EA na escola.
Resumo Inglês:
The increasing environmental crisis in brazilian metropolitan areas has been urged the insertion of Environmental Education (EE) in basic school. The present work, completed in the year of 2003, analyses the application of EA concepts, according to Tbilisi Conference Proceedings and the National Environmental Education Policy, in a public school. Located close to a protected environmental area of the city of Santo André, the school was direct to poor population of that neighborhood. It was analysed the social representations of teachers regarding to questions related to EE. The results showed that concept confusion, specific teacher background, lack of training, violence and non-participative community are, most probably, the main obstacles to develop EE in that school.
