Educação ambiental e estudo da paisagem: a percepção para a responsabilidade socioambiental

Ano: 2011 | Volume: 14 | Número: 2

Autores: Bárbara Cadore Demmer, Yára Christina Cesário Pereira

Palavras-chave: Ensino de Ciências Naturais, Educação ambiental emancipatória, Cidadania socioambiental. Leitura de paisagem.

Resumo Português:

O presente artigo delineia as intervenções pedagógicas realizadas ao longo do Estágio Supervisionado
– Pesquisa da Prática Pedagógica, Curso de Ciências Biológicas – Licenciatura Plena, Universidade
do Vale do Itajaí, desenvolvido no Programa de Cidadania Socioambiental – SocioAmbientar:
Multiplicando Sonhos, que atende crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social no
Município de Itajaí/SC. As ações tiveram como objetivo instrumentalizar o grupo para que, frente à análise
de problemáticas socioambientais, tenham autonomia para atuar como agentes transformadores do
contexto em que vivem a partir da compreensão das relações de interdependência e complementaridade
que existe entre a paisagem natural e a paisagem cultural, abordando o ensino das Ciências Naturais,
em sua interdisciplinaridade, como protagonista no processo de formação do sujeito. Nesse contexto,
a Educação Ambiental surge como ferramenta para desenvolver a problemática socioambiental de maneira
a contribuir para uma refl exão sobre o padrão de comportamento ético e ecológico, recorrente
em nosso cotidiano, em busca de uma prática em defesa da qualidade de vida. A Leitura de Paisagem,
utilizada como instrumento didático, pauta a criticidade, tendo em vista que sua metodologia pesquisa-
ação-participante é desencadeada pelo sujeito efetivamente emergido na construção do processo.
Assim, preza-se uma educação que valoriza o diálogo na explicitação dos conhecimentos, em busca
de alternativas que considerem o conhecimento científi co, o conhecimento popular, as manifestações
culturais e uma nova ética nas relações sociedade – natureza. As ofi cinas geraram resultados efetivos
referentes à apreensão dos conceitos e convertidos em atitudes fundamentadas na informação séria e
coerente com a realidade local/global.

Resumo Inglês:

This paper outlines the pedagogical interventions carried out during the Supervised-
Pedagogical Practice Research, Biological Sciences degree course, University of Vale do Itajaí,
developed in the Socio-environmental Citizenship program, ‘Social and Environmental: Multiplying
Dreams’, which serves children and adolescents in situations of social vulnerability in the city of
Itajaí/SC. The actions were intended to equip the group so that in the face of analyzing social and
environmental issues they would have the autonomy to act as agents of change in the context in which
they live from the understanding of interdependence and complementarity that exists between the
natural landscape and culture, addressing the teaching of Natural Sciences in its interdisciplinarity, as
a protagonist in the process of the formation of individuals. In this context, Environmental Education
emerges as a tool to develop the socio-environmental problem in order to contribute to a refl ection on thestandard of ethical and ecological behavior, recurrent in our daily lives, in search of a practice to protect
the quality of life. Reading the Landscape is used as an educational tool in the critical agenda, given
that its research-action-participation methodology is triggered by the subject actually emerging in the
construction process. Thus, an education is appreciated that values dialogue about explicit knowledge
in search of alternatives to consider scientifi c knowledge, popular knowledge, cultural events and a
new ethic in relations between society and nature. The workshops generated effective results regarding
the understanding of these concepts and they were converted into actions based on serious information
consistent with the local/global.