Educação ambiental e educação científica na perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS): pilares para uma educação crítica

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Início Publicação: 09/03/1999
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Educação

Educação ambiental e educação científica na perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS): pilares para uma educação crítica

Ano: 2009 | Volume: 11 | Número: 1
Autores: Carlos Frederico B. Loureiro, Jacqueline Girão Soares de Lima
Autor Correspondente: Carlos Frederico B Loureiro | [email protected]

Palavras-chave: educação ambiental, educação em ciências, ciência, tecnologia e sociedade, cts, educação crítica

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

No presente artigo, apresentamos um conjunto de refl exões e argumentos em favor da aproximação
entre educação em ciências e educação ambiental, via enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS),
objetivando a construção de uma educação crítica, baseada no conhecimento científi co e socioambiental.
Para isso, partimos de uma breve revisão da literatura sobre educação em ciências, da descrição do teor dos
trabalhos realizados neste campo que abordam a educação ambiental e de uma pesquisa nacional, realizada
pelo INEP/MEC em 2006, acerca do que ocorre nas instituições de ensino fundamental no Brasil em termos
de educação ambiental. Concluímos que existe uma produtiva interface entre a educação ambiental crítica
e a educação científi ca com enfoque CTS que deve ser mais explorada academicamente.



Resumo Inglês:

In this article, we present a set of considerations that approximate Science Education and Environmental
Education in a Science, Technological and Society (STS) approach, aiming the construction of a critical
education based on the scientifi c and social-environmental knowledge. We start from the brief analysis of
Science Education, the description of the contents of studies done on that fi eld that approaches Environmental Education and the results of a National research made by INEP/MEC in 2006 that consists of what
occurs inside of Brazilian schools in terms of Environmental Education. We concluded that a productive
interface between critical Environmental Education and Scientifi c Education focused on the Science and
Technological Education perspective exists and should be academically more explored.