DOENÇAS NEGLIGENCIADAS DOS LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS: UMA ANÁLISE A PARTIR DAS ABORDAGENS DE SAÚDE

Ano: 2015 | Volume: 8 | Número: 1

Autores: Maricélea Silva do Nascimento, Rita Vilanova Prata

Palavras-chave: livro didático de ciências, currículo, saúde, doenças negligenciadas

Resumo Português:

O texto tem como objetivo discutir a abordagem das
doenças negligenciadas em dois livros didáticos de
ciências aprovados no Programa Nacional do Livro
Didático (PNLD), destinados ao sétimo ano do Ensino
Fundamental. Realizamos a análise dos conteúdos
dos livros considerando duas abordagens distintas de
atenção à saúde, a saber, a Biomédica, focada na
etiologia e prevenção de doenças e a Promoção da
Saúde, baseada numa perspectiva ampliada, que
considera, além dos determinante mencionados, os
fatores sociais, econômicos e políticos das
enfermidades. Foi possível, por meio das análises,
identificar abordagens vinculadas às duas
abordagens. No caso da Biomédica – que associamos
à forma estável e tradicional do trabalho com as
doenças infecciosas e parasitárias no ensino de
ciências - os conteúdos do livro foram apresentados
privilegiando a biologia dos parasitas, os sintomas e
as formas de prevenção das doenças. Nos textos
associados à Promoção da Saúde, identificamos a
inclusão de determinantes vinculados às condições
sociais das doenças e uma orientação para a
participação política. Considerando a importância dos
determinantes econômicos e sociais na etiologia
destas doenças, destacamos a relevância da
produção de textos com um viés mais crítico para o
trabalho com esses conteúdos na educação em
ciências.

Resumo Inglês:

The text aims to discuss the approaches given to
neglected diseases in two science education textbooks
designed for middle school and approved for use by the
Brazilian Ministery of Education. We performed the
analysis of the books contents considering two different
health care models, namely, the Biomedical model,
focused on the etiology and prevention of diseases and
Health Promotion, a broader perspective that considers, in
addition to the mentioned determinants, the social,
economic and political components of the diseases. It was
possible, through the analysis, to identify approaches
linked to the two approaches. In the case of the
biomedical model – that we associate with more stable
and traditional ways of teaching infectious and parasitic
diseases in science education - the book's contents were
presented focusing on the biology of parasites, symptoms
and ways to prevent disease. In the texts associated with
Health Promotion, we identified the inclusion of
determinants linked to social conditions of disease and
guidance for political participation. Considering the
importance of economic and social determinants in the prevalence of the neglected diseases, we highlight the
importance of the production of didactic texts in more
critical bases, to the work with these contents in science
education.