Desde um posicionamento autonarrativo, este texto propõe-se a lançar algumas ideias sobre o terreno da formação docente, tomando como recorte a etapa formativa do Estágio Curricular Supervisionado. Para a construção deste pensamento, são trazidas as perspectivas da autobiografia e a noção de docência nômade (NUNES 2019; 2020) como eixos que sustentam um modo de conceber, criar e posicionar-se no contexto da educação das artes visuais. Não obstante, estabelece-se uma conversação com autoras como Mosé (2018); Rodrigues (2017), entre outros, que contribuem para adensar tais reflexões.
From a self-narrative positioning, this text proposes to launch some ideas on the field os teacher training, taking as a cut the formative stage of the supervised Curricular Internship. For the construction of this thought, the perspectives os atubiography and the notion os nomadic teaching (XXXXXXX) are brought as axes that support a way of conceiving, creating and positioning oneself in the contexto of the visual arts education. Nevertheless, a conversation is established with authors such as Mosé (2018); Rodrigues (2017), among others, that contribute to deepening these reflections.
