A DOCÊNCIA EM ARTES NA EDUCAÇÃO: FORMAÇÃO E PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE

Ano: 2013 | Volume: 3 | Número: 1

Autores: G. C. Araújo

Palavras-chave: docência em artes, formação e profissionalização docente, ensino de artes.

Resumo Português:

O artigo tem por objetivo discutir a docência em Artes na educação, por meio da pesquisa teórica em consonância com a experiência com essa disciplina realizada enquanto docente na cidade de Uberlândia, estado de Minas Gerais. As informações obtidas in loco foram analisadas qualitativamente, à luz das teorias que fundamentam este estudo. As teorias apontaram neste trabalho uma docência em Artes na história da educação brasileira implicada em questões de formação docente precária, pautada na falta de cursos suficientes para a formação continuada desses profissionais e de problemas relacionados à polivalência, colocando a disciplina de Artes como “saber subsidiário” em relação às demais disciplinas do currículo escolar. As experiências na educação básica desvelaram que a avaliação em Artes e a leitura de imagens são questões que precisam ser baseadas nos objetivos e conteúdos propostos nas atividades e projetos a serem realizados com os alunos e a escola. Problematizá-las em cursos de formação docente é de suma importância para o desenvolvimento de um bom trabalho do professor de Artes. A partir dessa perspectiva, elenco neste trabalho a formação e profissionalização docente, visando contribuir para o debate educacional sobre a temática apresentada, tencionando produzir e socializar conhecimento resultando o processo interpretativo, reflexivo e construtivo, presentes na pesquisa qualitativa em educação.

Resumo Inglês:

The scientific paper aims to discuss the teaching of Arts in education, through theoretical research in line with experience with this discipline while teaching in the city of Uberlândia, Minas Gerais state. Information obtained in situ was qualitatively analyzed in the light of theories behind this study. The theories in this study showed one in teaching arts in the history of Brazilian education issues involved in teacher training precarious, based on the lack of sufficient courses for continuing education of these professionals, and problems related to versatility, placing the discipline of Arts as "knowing subsidiary" in relation to other subjects in the school curriculum. The experiences in basic education unveiled that the evaluation of Arts and reading images are issues that need to be based on the objectives and contents proposed activities and projects to be implemented with the students and the school. To discuss them into teacher training courses is of paramount importance for the development of good work from Arts teacher. From this perspective, this work cast the training and professionalization, aiming to contribute to the educational debate about the issue presented in this work, intending to produce and socialize knowledge resulting in the interpretive process, reflective and constructive gifts in qualitative research in education.