DOCÊNCIA, CURRÍCULO E PROCESSOS CULTURAIS: TENSIONAMENTOS CONCEITUAIS DA PROFISSÃO DOCENTE
CADERNOS DA FUCAMP
DOCÊNCIA, CURRÍCULO E PROCESSOS CULTURAIS: TENSIONAMENTOS CONCEITUAIS DA PROFISSÃO DOCENTE
Autor Correspondente: EDUARDO CARLOS SOUZA CUNHA | [email protected]
Palavras-chave: Docência; Currículo; Processos Culturais.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo tem por objetivo analisar os conceitos de Docência, Currículo e Processos Culturais, verificando e desvelando como esses conceitos estruturam a identidade dos professores e dos currículos nos espaços escolares a partir dos processos de cultura e de suas tessituras vivenciadas no cotidiano desses espaços através de múltiplas espacialidades e temporalidades. Essa discussão se torna extremamente pertinente face aos desafios que se impõe em mundo marcado por sistemas de padronização e uniformização em todos os âmbitos, sejam eles econômicos, políticos ou sociais que visam à homogeneização da sociedade imposta e determinada por uma lógica neoliberal e capitalista. No cerne desta questão, este artigo possibilita a problematização e discussão da formação inicial e continuada de professores, dos currículos vividos e praticados do cotidiano e os processos culturais que caracterizam a identidade, as vivências, os saberes, os fazeres e as práticas de cada grupo social no seu cotidiano.
Resumo Inglês:
This article aims to analyze the concepts of Teaching, Curriculum and Cultural Processes, verifying and revealing how these concepts structure the identity of teachers and curriculums in the school spaces from the processes of culture and their experiences experienced in the daily life of these spaces through Of multiple spatiality and temporalities. This discussion becomes extremely pertinent to the challenges that are imposed in a world marked by systems of standardization and uniformity in all spheres, be they economic, political or social that aim at the homogenization of society imposed and determined by a neoliberal and capitalist logic. At the core of this question, this article makes it possible to problematize and discuss the initial and continuous formation of teachers, the lived and practiced curriculums of everyday life, and the cultural processes that characterize each group's identity, experiences, knowledge, practices and practices Social in its daily life.
