O estudo investiga o uso do audiovisual no contexto escolar como instrumento para promover uma aprendizagem significativa e crítica na rede pública de ensino. Fundamentado nas contribuições teóricas de Paulo Freire, Alain Bergala e Magda Soares, o trabalho adota uma abordagem qualitativa, baseada em relato de experiência e pesquisa bibliográfica. Os resultados demonstram que, ao produzirem curtas-metragens, documentários e longas-metragens inspirados em suas próprias realidades e na história de seus bairros, os estudantes deixam de ocupar uma posição passiva no processo educativo, rompendo com a concepção de educação bancária. Além disso, desenvolvem multiletramentos, ampliam suas capacidades de expressão e interpretação e exercem um protagonismo juvenil significativo, tornando-se participantes ativos na construção do conhecimento e na valorização de suas identidades e comunidades.
