Ditadura militar e relações de gênero: problematizando o ensino de História por meio das ideias históricas de estudantes do Ensino Médio
Fronteiras
Ditadura militar e relações de gênero: problematizando o ensino de História por meio das ideias históricas de estudantes do Ensino Médio
Autor Correspondente: E. P. Pires, C. B. Silva | [email protected]
Palavras-chave: Ideias Históricas, Relações de Gênero, Ensino de História.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo é recorte de pesquisa realizada no curso de Mestrado em Ensino de História (ProfHistória) na Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) e busca discutir as ideias históricas de jovens estudantes sobre a representação das mulheres e das relações de gênero no ensino de história do Brasil, aqui, no período da ditadura militar brasileira. A pesquisa foi realizada numa turma de Ensino Médio, por meio de análise de conteúdos sobre a ditadura militar selecionados a partir do livro didático usado pelos(as) estudantes em 2015. A discussão metodológica pautou-se em propor atividades específicas em sala de aula, visando apurar sensibilidades e desenvolver olhares mais críticos sobre questões de gênero, feminismos e história das mulheres. O resultado final dessas atividades constituiu-se na elaboração de textos escritos pelos(as) estudantes. Esse artigo analisa tanto as atividades propostas quanto as narrativas construídas pelos(as) estudantes sobre o tema.
Resumo Inglês:
This article is a research study carried out in the Master's Degree in History Teaching (ProfHistória) at the State University of Santa Catarina (UDESC) and seeks to discuss the historical ideas of young students about the representation of women and gender relations in the Teaching of Brazil’s History, here, during the period of the Brazilian military dictatorship. The research was carried in a high school class, through analysis of contents of military dictatorship selected in textbooks used by the students in 2015. The methodological discussion was focused on proposing specific activities in the classroom, aiming to establish sensitivities and develop more critical views on issues of gender, feminism and women's history. The final result of these activities was the writing of texts written by the students. This article analyzes both the proposed activities and the narratives constructed by the students on the subject.
