DISSERTAÇÃO DE MESTRADO - A PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO NO MATO GROSSO DO SUL: DESAFIOS DE FLEXIBILIZAÇÃO E INSERÇÃO SOCIAL NO CONTEXTO DAS POLÍTICAS DE EXPANSÃO DOS ANOS FHC (1995-2002)

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ISSN: 2237-258X
Editor Chefe: Paulo Gomes Lima
Início Publicação: 31/12/2010
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Educação

DISSERTAÇÃO DE MESTRADO - A PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO NO MATO GROSSO DO SUL: DESAFIOS DE FLEXIBILIZAÇÃO E INSERÇÃO SOCIAL NO CONTEXTO DAS POLÍTICAS DE EXPANSÃO DOS ANOS FHC (1995-2002)

Ano: 2011 | Volume: 1 | Número: 1
Autores: Danieli Tavares
Autor Correspondente: Danieli Tavares | [email protected]

Palavras-chave: história da educação, política educacional, pós-graduação em educação

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Neste trabalho analisamos a pós-graduação em educação em Mato
Grosso do Sul, inserida no contexto da política de expansão do governo FHC,
no período de 1995 a 2002. O estudo em questão foi desenvolvido a partir dos
documentos produzidos pelo Conselho Federal de Educação, pelo Fórum de
Coordenadores da região Centro-Oeste, norteadores da pós-graduação, e por
meio dos arquivos do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFMS, em
Campo Grande. Relacionando as dimensões nacional e local, as perspectivas
expansivas do sistema de pós-graduação nacional, as dificuldades regionais, os
momentos de proposição e de implementação de políticas educacionais,
discutimos a relevância atribuída à flexibilização e inserção social dos
Programas de Pós-Graduação em Educação da UFMS e UCDB nos anos 1990,
no contexto das políticas para o setor no período. A partir da análise das fontes
documentais, dados estatísticos e da coleta de dados realizada no PPGEd da
UFMS, foi questionada a coerência da “flexibilização” dos currículos e
programas como sua inserção social na região e no cenário nacional.
Apontamos os reflexos da política expansiva nos desafios enfrentados pela pós-
graduação em educação em MS, bem como pelos reclamos dos programas.
Explicitamos o significado que a “flexibilização” e a inserção social da pós-
graduação em educação estudada adquire no estado e as noções de campo
científico, região e poder no referencial de Bourdieu. Concluímos que, na
interseção nacional e local, engendra-se um movimento dialético e de forças
simbólicas no qual se consubstanciam movimentos de adesão e resistência à
política nacional para a pós-graduação, consistindo este em possibilidade e
limite da efetividade dessa política no espaço local.