DISCURSO E IDENTIDADE DOCENTE: UM ESTUDO COMPARATIVO DAS CAPAS DA REVISTA NOVA ESCOLA
Revista Leia Escola
DISCURSO E IDENTIDADE DOCENTE: UM ESTUDO COMPARATIVO DAS CAPAS DA REVISTA NOVA ESCOLA
Autor Correspondente: Silvanya Suellem de Lima Romeu | [email protected]
Palavras-chave: Discurso. Identidade. Professor. Revista Nova Escola.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A revista Nova Escola é uma publicação brasileira com periodicidade mensal e de ampla circulação nos meios educacionais. Desde o seu surgimento em 1986, o impresso se posiciona como objeto necessário para informar, atualizar e auxiliar o professor a desenvolver boas práticas educativas. Identificada como "a revista de quem educa", demonstra ser terreno fecundo para as investigações no campo da Educação. Questionamos como o professor é identificado no discurso das capas de Nova escola. Para compreender o objeto - sujeito professor - do qual trata este estudo e responder à problematização já estabelecida, objetivamos comparar duas capas da revista (edições 116 e 216), selecionadas para representar uma década (1998-2008), e analisar a identidade docente no impresso. Os resultados da análise apontam para a construção de duas identidades opostas do professor: preparado e desqualificado. Tais resultados foram alcançados a partir do método arquegenealógico de Foucault que nos permitiu observar as estratégias discursivas da revista como mecanismo de identificação do sujeito professor
Resumo Inglês:
Nova Escola is a monthly Brazilian magazine with wide circulation in educational environment. Since it has been appeared in 1986, this printed magazine is positioned as a useful object to form, update and help teachers to develop good educational practices. It is identified as “the magazine of those who educate” and demonstrates to be a fruitful space to investigations in the field of Education. We question how the teacher is identified in the speech of Nova Escola magazine covers. To understand the object – subject teacher – of whom this present study treats and answer the problematization was established, we want to compare two covers of the magazine (116 and 216 editions), which were selected to represent a decade (1998-2008), and analyse the teacher identity in the magazine. The results of the analysis point to construction of two opposing teacher identities: prepared and disqualified. These results were achieved from the Focault’s Archaeological Method which allowed us to observe the discursive strategies of the magazine as a mechanism of identifying the subject teacher.
