Discurso direto e hipossegmentações na escrita infantil

Ano: 2014 | Volume: 16 | Número: 1

Autores: Cristiane Carneiro Capristano, Giordana França Ticianel

Palavras-chave: Aquisição da escrita, ortografia, hipossegmentação, discurso direto

Resumo Português:

Neste artigo, apresentam-se resultados de pesquisa que teve dois objetivos principais. Por um lado, verificar se a presença do discurso direto, em produções textuais infantis, influenciaria o aparecimento de hipossegmentações – segmentações aquém das previstas pelas convenções ortográficas, como em “abruxa”. Por outro, examinar a qualidade das hipossegmentações, na tentativa de averiguar a existência de diferenças nas hipossegmentações quando considerada a instância enunciativa em que a criança se coloca para narrar/escrever: o discurso direto (DD) e outros contextos (OC). O corpus da pesquisa foi constituído de 65 narrativas escritas por 65 diferentes crianças da segunda série (atual terceiro ano) do Ensino Fundamental I. A análise das hipossegmentações identificadas no corpus permitiu constatar que a instância enunciativa na qual a criança narra/escreve (DD e OC) desempenha, de fato, um importante papel no aparecimento de hipossegmentações na escrita infantil. Em alguns casos, essa instância enunciativa é determinante para o tipo de hipossegmentação que pode ou não emergir. A partir desses resultados e considerando que hipossegmentações constituem pistas dos caminhos trilhados pelas crianças para compreender a noção de palavra definida pelas convenções ortográficas, pôde-se conjecturar que o modo como crianças passam a ser afetadas por essa noção é atravessado também pela voz que a criança assume quando narra/escreve.

Resumo Inglês:

This paper aims at discussing two main objectives from a research study. On the one hand, it intends to investigate if the presence of direct discourse in children’s textual productions would influence the occurrence of hyposegmentation – segmentation which is beyond those provided by orthographic conventions, such as “abruxa” ("thewitch"). On the other hand, this work also questions the quality of those hyposegmentations, as an attempt to explore the possible differences among hyposegmentations, considering the enunciative position where they come from. These enunciative positions can be: direct discourse (DD) and other contexts (OC). The corpus of this research is made up of 65 narratives written by 65 second graders of Elementary School. The analysis of the hyposegmentations identified in this corpus allowed us to notice that the enunciative position where children place themselves to narrate/write (DD and OC) has a significant role in the occurrence of hyposegmentations in children’s writing. In some cases, this enunciative position determines the kind of hyposegmentation which may or may not emerge. Based on the results− and considering that hyposegmentations represent clues of the paths followed by children in order to understand what “word” is, as it is defined by orthographic conventions−, we could predict that the way children are affected by what they understand as word is also influenced by the enunciative position children assume when they narrate/write.