Os castigos físicos e morais tornaram-se práticas disciplinadoras amplamente empregadas pelos pedagogos, desde os primórdios da escola. Da Grécia Clássica, atravessando toda a Idade Média, aos tempos modernos, não se compreendia a escola sem o castigo corporal. A convicção de que não é possível educar sem bater na criança consagrou o chicote como a insígnia do professor. Além das agressões físicas, o aluno era também agredido moralmente com palavras e castigos aviltantes. A medida que se avançou no tempo, os castigos escolares foram perdendo o seu caráter de agressão. física, tornando-se mais sutis, mas não desprovidos de violência. O objetivo deste ar-igo é relatar resultados da investigação empreendida sobre as práticas dos castigos físicos e morais, nas escolas do Rio de Janeiro, do final do século XIX aos dias atuais. A pesquisa analisou documentos escolares, regimentos, leis, papéis da instrução pública que regulavam as práticas disciplinares.· Coube, finalmente, propor à formação de professores uma reflexão crítica acerca das atuais práticas disciplinares na escola.
The physical and moral punishments became disciplinarian practices thoroughly used by educators, from the beginning of rhe history of the school. Since Classical Greece, crossing ali the Medium Age, at the modem times, people did not understand the school without corporal punishment. The conviction that is not possible to educate without beating the child consecrated the whip as the emblem of the teacher. Resides physical aggressions, the student was also attacked morally with words and degrading punishments. As time went by, school punishments went Josing its physical aggression character, becoming more subtle, but not Jacking violence. The objective of this article is to tel1 results of the investigation undertaken on the practices of the physical and moral punishments, in the schools of Rio de Janeiro, of the final of the century XIX to the current days. The research analyzed school documents, regiments, laws, papers of the public instruction that regulated the disciplinary practices. It fit, finally, to propose to the teachers' formation a criticai reflection concerning the current disciplinary practices in the school.
