DIFICULDADES DA APRENDIZAGEM NA LEITURA

Ano: 2011 | Volume: 2 | Número: 1

Autores: S. O. Nascimento, E. A. Trugillo

Palavras-chave: educação, dificuldades na aprendizagem, professor, aluno, sala de aula.

Resumo Português:

Este presente artigo propôs verificar os fatores que influenciam no desenvolvimento da aprendizagem na leitura dos alunos da 4º ano no Ensino Fundamental na Escola Municipal Armando Dias no município de Sinop/MT, cujo tema é dificuldade da aprendizagem na leitura. O objetivo do trabalho foi investigar as relações interpessoais em sala de aula e de que forma a professora introduz a leitura nos conteúdos dados aos alunos. Como fundamentação teórica, recorremos a vários autores, entre eles: Enrique Cártula Fita, Elisabete da Assunção Jóse, Jésus Alonso Tapia, Maria Tereza Coelho e Ruth Caribe da Rocha Drouet. A metodologia usada consistiu na pesquisa qualitativa, no estudo de caso e questionário com perguntas abertas e fechadas aplicadas à professora e três alunos que estão com dificuldades na leitura. Através dos relatos dos sujeitos realizamos um estudo analítico confrontando os dados da pesquisa com os autores principais que fundamentam a mesma. O presente trabalho pretende contribuir e mostrar ao professor em sala de aula a importância de incentivar os alunos a aprenderem a ler com prazer motivando-os a despertar o interesse e gosto pela leitura. Os resultados da investigação revelam que a professora pesquisada está ciente de seu papel e procura meios para enfrentar os problemas existentes em sala de aula, em especial às dificuldades da aprendizagem na leitura e os alunos percebem a importância da leitura e tem vontade em avançar nesse aprendizado.

Resumo Inglês:

The present article proposes to analyze the factors that influence the development of learning in students' reading of the 4th year in elementary education at the Municipal School Armando Dias in the city of Sinop / MT, whose theme is the difficulty of learning to read. The objective was to investigate the interpersonal relationships in the classroom and how the teacher introduces reading the data content to students. As a theoretical foundation, we turn to several authors, among them Enrique Cartouche Tape, Assumption Elizabeth Joseph, Jesus Alonso Tapia, Maria Tereza Coelho da Rocha and Ruth Caribbean Drouet. The methodology consisted of qualitative research, case study and questionnaire with open and closed questions applied to the teacher and three students who are struggling in reading. Through the reports of the subjects performed an analytical study comparing the survey data with the main authors that underlie it. This paper aims to contribute and show the teacher in the classroom the importance of encouraging students to learn to read with pleasure by motivating them to arouse interest and love for reading. Research results show that teacher research is aware of its role and seeks to tackle the problems in the classroom, in particular to learning difficulties in reading and the students realize the importance of reading and wants to advance their learning.