O objetivo do presente trabalho é o de analisar as diferentes expectativas que alunos eprofessores do curso de Letras têm acerca do ensino da prática de letramento do gêneroresenha crítica. Para tal, recorre-se às postulações de alguns pesquisadores que integram aárea dos Novos Estudos do Letramento (GEE, 1996; 2001; LEA e STREET, 1998, LILLIS,1999, entre outros). Esse trabalho caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa de cunhoetnográfico, visto este instrumental ter permitido estabelecer relações entre as históriaspregressas de letramento das alunas, suas expectativas em torno do ensino da resenha crítica eas formas com as quais os professores ensinam o gênero. Os dados analisados, obtidos atravésde uma entrevista aberta com três alunas e gravação de duas aulas de dois professores,revelam que as estudantes esperavam, entre outras coisas, que o ensino da resenha fosse vistocomo um processo, a partir de uma perspectiva discursiva, e não como resultado datransferência de letramento de alguns de seus aspectos globais.
This work aims to analyze the different expectations that students and professors of the Languages & Literature Course have about the literacy practice teaching to the review write - up genre. To this end, postulations were resorted to of some researchers integrating the Area of Ne w Studies to Literacy (GEE, 1996; 2001; LEA e STREET, 1998, LILLIS, 1999, among others). This work is characterized as a qualitative, ethnographic - oriented research, for such instrumental has allowed establishing relationships between the students’ previous literacy history, their expectations regarding review write - up teaching, and the ways professors teach such genre. The data analyzed – gathered through an open interview with three female students and recording of two classes given by two professors – reveal that the students expected review write - up teaching to be seen as a process, from a discursive perspective rather than resulting from the interference of literacy in some of its global aspects.
