Desvelando relações ciência-tecnologia-sociedade-ambiente a partir de um processo judicial sobre danos ambientais
REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental
Desvelando relações ciência-tecnologia-sociedade-ambiente a partir de um processo judicial sobre danos ambientais
Autor Correspondente: Carmen Roselaine de Oliveira Farias | [email protected]
Palavras-chave: Relações CTSA, caso judicial, educação ambiental, STSE relations, judicial case, environmental education
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O foco deste trabalho é o estudo de caso realizado a partir de um processo judicial relativo aos danos ambientais causados pela formação do reservatório da Usina Hidrelétrica de Três Irmãos (rio Tietê, SP). O estudo foi centrado nas relações entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) e a orientação metodológica baseou-se na interpretação hermenêutica e na análise da argumentação, entendidas como adequadas para interpretar os discursos jurídicos que compõem o caso judicial. A partir da análise desse processo, foi possível reconhecer uma complexa teia de discursos construída pela inter-relação entre representantes do setor tecnológico, da sociedade civil, da comunidade científica e do poder judiciário. Essa análise gerou uma reflexão sobre o potencial educativo desse debate judicial, a qual pode contribuir para uma visão integradora entre a perspectiva CTSA e a Educação Ambiental (EA).
Resumo Inglês:
The focus of this research is the study of a case that was accomplished through the analysis of a judicial process involving environmental damages caused by the creation of the artificial lake of the Três Irmãos Electrical Power Plant, along Rio Tietê, in the State of São Paulo, Brazil. The analysis was centered in the relations involving science-technology-societyenvironment (STSE), and the methodological orientation was based on argumentation analysis and hermeneutic interpretation, taken as suitable for unveiling the juridical discourses that shaped the judicial process. Through the analysis of the process, it was possible to recognize a complex web of discourses produced by the inter-relation among those who were speaking for the technological area, for the civil society, for the scientific community and for the judicial power. The analysis allowed a reflective process about the educational potential of the judicial debate, which may contribute to an integrative view of the STSE and Environmental Education perspectives.
