Desenvolvimento docente nos cursos de medicina: um campo fecundo
REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
Desenvolvimento docente nos cursos de medicina: um campo fecundo
Autor Correspondente: C. Rêgo | [email protected]
Palavras-chave: Aprendizagem Baseada em Problemas, Capacitação, Escolas Médicas, Docentes de Medicina, Educação Médica
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Foi feita uma revisão sistemática da literatura (1997-2007), no âmbito da formação docente, em currÃculos médicos orientados pela aprendizagem baseada em problemas, por meio de busca, identificação, seleção e análise de estudos nas bases Scielo, Lilacs, Cochrane, Medline, Ibesc, Pubmed e Eric com os descritores faculty OR faculty medical or staff development and education, medical or education, medical undergraduate or medical, schools and pbl. Os estudos analisados se agruparam em três eixos norteadores, que delinearam aplicações práticas para um programa de desenvolvimento docente eficiente: gestão participativa, maior investimento nos docentes, elaboração e aplicação de programas de educação continuada, permanente, com foco na construção dos conhecimentos, habilidades e atitudes.
Resumo Inglês:
Therefore we endeavor a systematic literature review (1997-2007) in the area of tutors graduation in doctors curriculum oriented in learning based on problems through: research, recognition, selection and study analysis on the data bases: Scielo, Lilacs, Cochrane, Medline, Ibesc, Pubmed and Eric within the description: faculty OR faculty medical or staff development and education, medical or education, medical undergraduate or medical, schools and pbl. From August to December 2009. The analyzed studies are defined in 3 axes that shaped practical applications for an effective tutor development program: participative management, greater investments in tutors, establishment and application of a constant learning program, permanent focused on knowledge building, skills and approaches.