Desenvolvimento do conhecimento didático de professores em Estatística: uma experiência formativa

Zetetiké

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ISSN: 2176-1744
Editor Chefe: Dário Fiorentini
Início Publicação: 15/09/1993
Periodicidade: Anual
Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Educação

Desenvolvimento do conhecimento didático de professores em Estatística: uma experiência formativa

Ano: 2020 | Volume: 28 | Número: Não se aplica
Autores: Rodrigues, Bruna Mayara Batista, Ponte, João Pedro Mendes da
Autor Correspondente: Rodrigues, Bruna Mayara Batista | [email protected]

Palavras-chave: Estatistica, Representaçoes estatisticas, Investigaçoes estatisticas, Conhecimento didatico

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este artigo tem como objetivo analisar o desenvolvimento do conhecimentodidático de professores em formação continuada, com foco nas representações e investigações estatísticas, dois aspectos fundamentaisda Educação Estatística. A formação é relativaà disciplina de Estatística de um Curso de Especialização para professores de Matemática do Ensino Básico, com 13 participantes. Os dados foram recolhidos no decorrer das sessões através de um diário de bordo, gravações de áudio, recolhadocumental e entrevistas. A disciplina foiestruturada de modo a articular conhecimentos didáticos a partir deatividades direcionadas à prática letiva. Os resultados mostram que os professores aprofundaram seus conhecimentos sobre as representações estatísticas e sobre o modo de as ensinar. Em relação às investigaçõesestatísticas, os professores destacam a importância da valorização destasatividadespara a formação de cidadãos críticos capazes de lidar com a informação.



Resumo Inglês:

This articleaims to analyze the development of didactical knowledge of teachers attendingan in-service course focusing on statistical representations and investigations, two fundamental aspects of statistics education. This is a statistics course in a specialization program for middle school mathematics teachers, including 13 participants. The data collected was obtained from sessions by a logbook, audio recordings, and document collection and by interviews. The course was structured to articulate didactic knowledge from activities directed to teaching practice.The results show that the teachersdeepened their knowledge of statistical representations and how to teach them. With regard to statistical investigations, the teachers emphasize the importance of valuing these activities for the development of citizenswho are criticaland capable of dealing with information.