Desenvolvimento de um Ambiente Virtual de Aprendizagem à luz do Enfoque Sistêmico

Tecnologias de Administração e Contabilidade

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ISSN: 2236-0263
Editor Chefe: Gustavo da Silva Motta
Início Publicação: 31/12/2010
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Administração

Desenvolvimento de um Ambiente Virtual de Aprendizagem à luz do Enfoque Sistêmico

Ano: 2011 | Volume: 1 | Número: 2
Autores: L. R. Klering, C. da S. Schröeder
Autor Correspondente: L. R. Klering | [email protected]

Palavras-chave: ambiente virtual de aprendizagem; enfoque sistêmico; educação a distância.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Com o aumento das opções de Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) na internet, cresceu o interesse
em utilizá-las com o intuito de melhorar, ampliar e facilitar os processos de educação, seja na modalidade
presencial, seja na modalidade a distância (EAD). Para integrar múltiplas mídias, softwares e recursos, propiciar interações de educadores com educandos, bem como entre pessoas e objetos de conhecimento, no ambiente da internet, diferentes soluções de sistemas de processamento foram desenvolvidos, especialmente a partir de 1990, na forma de Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs). Como exemplos de AVAs, podem ser citados:
MOODLE, TelEduc e Blackboard. A preocupação em pesquisar AVAs e construir AVAs vem, geralmente, de
áreas como Educação, Informática e Comunicação. Todavia esse artigo apresenta os aspectos peculiares e
inovadores do AVA NAVI, Ambiente Interativo de Aprendizagem, desenvolvido no Brasil, na Escola de
Administração da UFRGS, por um núcleo de pesquisadores e técnicos de diferentes formações, mas sobretudo
da Administração. O ambiente virtual construído traz consigo influências de conceitos decorrentes de teorias da
Administração, especialmente da Teoria de Sistemas. Distingue-se dos AVAs conhecidos pelo enfoque sistêmico
da sua estrutura de organização (e navegação), ao invés do tradicional enfoque linear e mecanístico. Por isso ele apresenta propriedades mais evoluídas, especialmente adaptabilidade, flexibilidade, recursividade e
multidimensionalidade; ao invés da rigidez, linearidade, especificidade e unidimensionalidade das plataformas
de ensino tradicionais. Pelo seu caráter inovador, a plataforma desenvolvida tem recebido crescente apoio
acadêmico e profissional; acredita-se que venha a constituir uma genuína e inovadora solução educacional,
conceitual e tecnológica, no contexto brasileiro.



Resumo Inglês:

With growing options of Information and Communication Technologies (ICTs) on the Internet, there is a
growing interest in using them to improve, expand and facilitate educational processes, be it in face-to-face
learning or distance learning. In order to integrate multiple media, software and resources, facilitate interactions between teachers and students, as well as between people and objects of knowledge, within the environment of the Internet, different processing system solutions have been developed, especially since 1990, in the form of Learning Management Systems (LMS). Some examples of LMS include: MOODLE, TelEduc and Blackboard.
The high levels of interest in researching and building LMS usually stems from areas such as Education,
Information Technology and Communication. However, this article presents the unique and innovative aspects
of the LMS NAVI, Interactive Learning Environment that was developed in Brazil at the UFRGS School of
Business Administration by a core of researchers and technicians from different backgrounds, but especially
from the field of Administration. The constructed virtual environment brings in tow the influences of concepts
derived from Management theory, especially Systems Theory. It differs from LMSs, which are known for the
systemic approach of their organizational structures (and navigation), rather than the traditional linear and
mechanistic approach. For this reason, it has more advanced properties, especially in terms of adaptability,
flexibility, recursion and multidimensionality, as opposed to the rigidity, linearity, specificity and onedimensionality of traditional learning platforms. Due to its innovative character, the platform has received
growing academic and professional support, and it is believed that it could constitute a genuine and innovative
educational, conceptual and technological solution in the Brazilian context.