Este artigo apresenta uma análise teórica sobre o desenvolvimento da escrita e da linguagem na infância, especialmente na fase pré-escolar, com base em uma pesquisa bibliográfica. Inicialmente, aborda a história da escrita e das práticas pedagógicas, destacando a transição de métodos formais e mecânicos para abordagens mais sensíveis às necessidades e contextos infantis. Em seguida, discute o processo de ensino-aprendizagem, enfatizando o papel fundamental do professor na mediação e estímulo do desenvolvimento linguístico e da alfabetização. Evidencio que a escrita começa a se desenvolver muito antes da alfabetização formal, desde os primeiros rabiscos infantis, e defende a valorização dessas expressões como parte do processo de aquisição da linguagem. O artigo também analisa fatores que influenciam negativamente a aprendizagem, como práticas pedagógicas inadequadas, contextos socioeconômicos desfavoráveis e desconsideração das particularidades individuais. Conclui-se que o sucesso na aprendizagem da leitura e da escrita depende da integração entre ambiente alfabetizador, metodologias significativas e formação qualificada do educador, promovendo um aprendizado mais humano, reflexivo e contextualizado.
