DESENHO, INFÂNCIA E REPRESENTAÇÃO
DESENHO, INFÂNCIA E REPRESENTAÇÃO
Autor Correspondente: Suzane Costa Lopes Braz | [email protected]
Palavras-chave: Desenho, infância, imaginário, representação
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Eis uma revisão bibliográfica acerca da relação entre representação e a ação de desenhar no contexto da infância. A problemática norteadora é: em que medida o imaginário se manifesta no desenho da criança? É relevante discutir a relação entre desenho e infância, contextualizando conceitos como desenho, infância e criança. A conceituação de infância é pensada a partir de Müller e Hassen (2009), como fenômeno híbrido e condição social do ser criança; e Freud (1980), que entende a infância em perspectiva atemporal. Os termos imaginário e representação são postos na perspectiva de Pesavento (1995) e Gombrich (1995). Elucidar as possíveis relações entre o ato de desenhar na infância e o imaginário da criança é um dos caminhos pensados com o intuito de responder a problemática inicial. O desenho, sobretudo na infância, se mostra como representação gráfica emaranhada ao imaginário da criança. As considerações finais apontam que o desenho carrega consigo traços do imaginário conexos a um fluxo de acontecimentos, no qual a criança está inserida. O desenho se constitui entrelaçado a acontecimentos, não é pura representação gráfica.
Resumo Inglês:
Here is a bibliographic review about the relationship between representation and the action of drawing in the context of childhood. The guiding problem is: To what extent is the imaginary manifested in the child's drawing in childhood? It is relevant to discuss the relationship between drawing and childhood, contextualizing concepts such as drawing, childhood and children. The conceptualization of childhood is thought from Müller and Hassen (2009) as a hybrid phenomenon and social condition of being a child, and Freud (1980) who understands childhood from a timeless perspective. The terms imaginary and representation are put in the perspective of Pesavento (1995) and Gombrich (1995). Clarify the possible relationships between the act of drawing in childhood and the child's imagination is one of the ways thought out in order to answer the initial problem. Drawing, especially in childhood, is shown as a graphic representation entangled in the child's imagination. Final considerations point out that the drawing carries traces of the imaginary, connected to a flow of events in which the child is inserted. Drawing is intertwined with events, it is not pure graphic representation.
