DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS

Ano: 2012 | Volume: 6 | Número: 2

Autores: R. V. Velloso

Palavras-chave: Formação de professores; Desafios; Expansão; Universidades públicas.

Resumo Português:

O presente artigo examina alguns dos desafios que se põem para a formação
de professores nas universidades públicas brasileiras, tendo em vista, dentre
outros, o movimento de expansão da oferta do ensino de graduação promovido
nos termos do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das
Universidades Federais (REUNI); as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Formação de Professores da Educação Básica, nos cursos de licenciatura;
além dos apelos do ensino a distância, que vem se instaurando
gradativamente. É sabido que as licenciaturas ocuparam historicamente lugar
secundário em relação aos bacharelados na cena universitária e que, face às
demandas da escola contemporânea, demandam, de forma expressiva e
recorrente, a redefinição de seus contornos político-pedagógicos para
reorientar o pensar e o fazer na formação docente inicial e continuada. Não
obstantes as demandas manifestas no tocante às licenciaturas, fazem-se
presentes os riscos da expansão inconsequente da oferta de ensino, se levada
a efeito de afogadilho; as ameaças de estrangulamento do currículo, resultante
da inadequada apropriação das Diretrizes Curriculares e, por fim, o risco da
precarização e do aligeiramento dessa formação, na esteira da incorporação do
ensino a distância. Assim, é fundamental que tais desafios sejam desvelados,
para que seu exame crítico venha ensejar alternativas em favor da formação de
professores.

Resumo Inglês:

This article examines some of the challenges that are set for the training of
teachers in Brazilian public universities, aiming, among others, the movement to
expand the supply of undergraduate education promoted under the REUNI
(Program to Support Restructuring and Expansion of Federal Universities) and
the National Curricular Guidelines for Teacher Training for Basic Education in undergraduate courses, in addition to the appeals of distance education, which
is gradually being established. It is known that the teaching training courses
historically occupied a secondary place in relation to university bachelor
degrees at the university context and that, given the demands of the
contemporary school, they need, in an expressive and recurrent way, the
redefinition of their political and teaching outlines to reorient thinking and doing
in initial and continuing teacher training. Despite the clear demands in regard to
teacher training courses, there are the risks of reckless expansion of
educational opportunities, to be carried out hastily; threats of strangulation of
the curriculum, resulting from the improper appropriation of the Curriculum
Guidelines and, finally, the risk of impoverishment and the alleviation of such
training in the wake of the incorporation of distance learning. Thus, it is
essential that these challenges are revealed, for their critical analysis will give
place to alternatives in favor of teacher training.