DEFICIENCIA INTELECTUAL NO ENSINO REGULAR

Ano: 2020 | Volume: 2 | Número: 8

Autores: EDILEIDE LOPES DA SILVA OLIVEIRA

Palavras-chave: Palavras-chave: Inclusão; Deficiência Intelectual; Preconceito; Educação.

Resumo Português:

Neste artigo apresentaremos o tema deficiência intelectual no ensino regular e a inclusão na sociedade, visando uma educação emancipatória e inclusiva, como a qualidade acadêmica exposta poderá derrubar certas barreiras eurocêntricas e hegemônicas que presenciamos dentro do âmbito escolar. A educação deverá aparecer visando à transformação inclusiva e autônoma de pessoas com deficiência intelectual, com propostas educacionais, e seu potencial para a inclusão decorra pela adequada implementação das tecnologias no saber pedagógico e do desenvolvimento de inovações nas formas de ensinar e interagir com os discentes. É interessante neste artigo tratarmos da parte legal, explanando e ampliando os direitos e deveres das pessoas com deficiência, tanto no contexto social quanto no educacional. Esclarecendo as informações aos pesquisadores desse campo as necessidades e dificuldades que pessoas com deficiência intelectual passam no mundo atual e sistemático, especialmente dentro das escolas da rede pública de ensino. Também iremos destacar que a pessoa que sofre alguma deficiência, seja ela física ou intelectual, sofre pressão psicológica e corporal para aceitar ou se vincular às estimas que contradizem os próprios interesses, por um bem comum estipulado na sociedade. Deste modo, este artigo irá abordar questões sobre a discriminação e preconceito enraizados em nossa sociedade, que acabam culminando na estrutura escolar.

Resumo Inglês:

In this article we will present the theme of intellectual disability in regular education and the inclusion
in society, aiming at an emancipatory and inclusive education, such as the quality
exposed academic theory will be able to break down certain Eurocentric and hegemonic barriers that
we see within the school environment. Education should appear with a view to
inclusive and autonomous transformation of people with intellectual disabilities, with proposals
education, and its potential for inclusion stems from the proper implementation of
technologies in pedagogical knowledge and the development of innovations in the forms of
teach and interact with students. It is interesting in this article to deal with the legal part,
explaining and expanding the rights and duties of people with disabilities, both in terms of
social and educational context. Clarifying information to researchers
this field the needs and difficulties that people with intellectual disabilities
pass in the current and systematic world, especially within public schools
education. We will also emphasize that the person who suffers from a disability, be it
physical or intellectual, suffers psychological and bodily pressure to accept or adhere to the
esteems that contradict one's own interests, for a common good stipulated in the
society. Thus, this article will address issues about discrimination and
prejudice rooted in our society, which end up culminating in the school structure.

Resumo Espanhol:

En este artículo presentaremos el tema de la discapacidad intelectual en la educación regular y la inclusión
en la sociedad, visando una educación emancipadora e inclusiva, como la calidad
teoría académica expuesta será capaz de derribar ciertas barreras eurocéntricas y hegemónicas que
vemos dentro del ambiente escolar. La educación debe aparecer con miras a
transformación inclusiva y autónoma de las personas con discapacidad intelectual, con propuestas
educación, y su potencial de inclusión se deriva de la adecuada implementación de
tecnologías en el conocimiento pedagógico y el desarrollo de innovaciones en las formas de
enseñar e interactuar con los estudiantes. Es interesante en este artículo tratar la parte legal,
explicar y ampliar los derechos y deberes de las personas con discapacidad, tanto en
contexto social y educativo. Aclarar la información a los investigadores.
este campo las necesidades y dificultades que las personas con discapacidad intelectual
pasar en el mundo actual y sistemático, especialmente dentro de las escuelas públicas
educación. Destacaremos también que la persona que sufre una discapacidad, ya sea
física o intelectual, sufre presiones psicológicas y corporales para aceptar o adherirse a las
estima que contradicen los propios intereses, por un bien común estipulado en el
sociedad. Por lo tanto, este artículo abordará cuestiones sobre discriminación y
prejuicios arraigados en nuestra sociedad, que acaban culminando en la estructura escolar.

Resumo Francês:

Dans cet article, nous présenterons le thème de la déficience intellectuelle dans l'enseignement ordinaire et l'inclusion
dans la société, visant une éducation émancipatrice et inclusive, telle que la qualité
la théorie académique exposée pourra faire tomber certaines barrières eurocentriques et hégémoniques qui
nous voyons dans le milieu scolaire. L'éducation doit apparaître en vue de
transformation inclusive et autonome des personnes handicapées mentales, avec propositions
l'éducation, et son potentiel d'inclusion découle de la bonne mise en œuvre de
technologies dans le savoir pédagogique et le développement d'innovations sous forme de
enseigner et interagir avec les élèves. Il est intéressant dans cet article de traiter de la partie juridique,
expliquer et élargir les droits et devoirs des personnes handicapées, tant en termes de
contexte social et éducatif. Clarifier les informations aux chercheurs
ce domaine les besoins et les difficultés que les personnes handicapées mentales
passer dans le monde actuel et systématique, en particulier au sein des écoles publiques
éducation. Nous soulignerons également que la personne qui souffre d'un handicap, que ce soit
physique ou intellectuelle, subit une pression psychologique et physique pour accepter ou adhérer à la
estimes qui contredisent ses propres intérêts, pour un bien commun stipulé dans la
société. Ainsi, cet article abordera les questions de discrimination et
préjugés ancrés dans notre société, qui finissent par culminer dans la structure scolaire.

Resumo Alemão:

In diesem Artikel stellen wir das Thema geistige Behinderung in der regulären Bildung und der Inklusion vor
in der Gesellschaft, mit dem Ziel einer emanzipatorischen und inklusiven Bildung, wie die Qualität
exponierte akademische Theorie wird in der Lage sein, bestimmte eurozentrische und hegemoniale Barrieren niederzureißen
wir sehen in der schulischen Umgebung. Bildung sollte im Hinblick darauf erscheinen
inklusive und autonome Transformation von Menschen mit geistiger Behinderung, mit Vorschlägen
Bildung, und ihr Potenzial für Inklusion ergibt sich aus der richtigen Umsetzung von
Technologien im pädagogischen Wissen und die Entwicklung von Innovationen in Form von
unterrichten und mit Schülern interagieren. Interessant ist in diesem Artikel der Umgang mit dem rechtlichen Teil,
Erläuterung und Erweiterung der Rechte und Pflichten von Menschen mit Behinderungen, sowohl in Bezug auf
sozialen und pädagogischen Kontext. Klärung von Informationen für Forscher
diesem Bereich die Bedürfnisse und Schwierigkeiten, die Menschen mit geistiger Behinderung haben
Pass in der aktuellen und systematischen Welt, insbesondere in öffentlichen Schulen
Ausbildung. Wir werden auch betonen, dass die Person, die an einer Behinderung leidet, sei es
physisch oder intellektuell, leidet unter psychischem und körperlichem Druck, das zu akzeptieren oder sich daran zu halten
Wertschätzungen, die den eigenen Interessen widersprechen, für ein im Gemeinwohl festgeschriebenes
Gesellschaft. Daher befasst sich dieser Artikel mit Fragen zu Diskriminierung und
Vorurteile, die in unserer Gesellschaft verwurzelt sind und schließlich in der Schulstruktur gipfeln.

Resumo Italiano

In diesem Artikel stellen wir das Thema geistige Behinderung in der regulären Bildung und der Inklusion vor
in der Gesellschaft, mit dem Ziel einer emanzipatorischen und inklusiven Bildung, wie die Qualität
exponierte akademische Theorie wird in der Lage sein, bestimmte eurozentrische und hegemoniale Barrieren niederzureißen
wir sehen in der schulischen Umgebung. Bildung sollte im Hinblick darauf erscheinen
inklusive und autonome Transformation von Menschen mit geistiger Behinderung, mit Vorschlägen
Bildung, und ihr Potenzial für Inklusion ergibt sich aus der richtigen Umsetzung von
Technologien im pädagogischen Wissen und die Entwicklung von Innovationen in Form von
unterrichten und mit Schülern interagieren. Interessant ist in diesem Artikel der Umgang mit dem rechtlichen Teil,
Erläuterung und Erweiterung der Rechte und Pflichten von Menschen mit Behinderungen, sowohl in Bezug auf
sozialen und pädagogischen Kontext. Klärung von Informationen für Forscher
diesem Bereich die Bedürfnisse und Schwierigkeiten, die Menschen mit geistiger Behinderung haben
Pass in der aktuellen und systematischen Welt, insbesondere in öffentlichen Schulen
Ausbildung. Wir werden auch betonen, dass die Person, die an einer Behinderung leidet, sei es
physisch oder intellektuell, leidet unter psychischem und körperlichem Druck, das zu akzeptieren oder sich daran zu halten
Wertschätzungen, die den eigenen Interessen widersprechen, für ein im Gemeinwohl festgeschriebenes
Gesellschaft. Daher befasst sich dieser Artikel mit Fragen zu Diskriminierung und
Vorurteile, die in unserer Gesellschaft verwurzelt sind und schließlich in der Schulstruktur gipfeln.