Das linguagens midiáticas à hipótese rock-education por outros arranjos educativos

Ano: 2021 | Volume: 9 | Número: 20

Autores: M. Fantin, J. D. A. Santos

Palavras-chave: Linguagens midiáticas. Cultura e educação. Rock-education.

Resumo Português:

O texto reflete sobre as linguagens midiáticas e os processos educativos no contexto da cultura digital mediados pela singularidade da música. Na confluência das linguagens midiáticas, destacamos o trabalho com multiletramentos e a perspectiva da mídia-educação, que inspira nossa hipótese rock-education entendida como uma atitude pedagógica e expressão cultural para um agir crítico e criativo diante do conhecimento, da cultura e dos processos de ensinar e aprender. A hipótese dialoga também com a ideia de comunidades pedagógicas e culturais, e da escola entendida como espaço de cidadania, fronteiras e intercâmbios. Nas relações entre sujeitos e saberes, o rock-education sugere outras possibilidades educativas na construção de conhecimentos, atitudes e diálogos, para além do gênero musical como “recurso pedagógico” na escola. Pode contribuir também para pensar outras interpretações de mundo, em que práticas educativas tenham na arte e na cultura um denominador comum.

Resumo Inglês:

The text brings reflection on media languages and educational processes in a digital culture context mediated through the singularity of music. At the confluence of media languages, we highlight the work with multiliteracies and the perspective of media-education, which inspires our rock-education hypothesis, understood as a pedagogical attitude and cultural expression for a critical acting before knowledge, of the culture and the teaching and learning processes). The hypothesis also dialogs with the idea of pedagogic and cultural communities, of the school as a place of citizenship, boarders and exchanges. In the relations between subjects and knowledges, rockeducation suggests other educational possibilities for the construction of knowledges, attitudes and dialogs, to beyond the insertion of the genre as a “pedagogical asset” in school. It may also contribute to thinking of different world interpretations, where educational practices have in art and culture a common denominator.

Resumo Espanhol:

El texto reflexiona sobre los lenguajes mediáticos y los procesos educativos en el contexto de la cultura digital mediados por la singularidad de la música. En la confluencia de los lenguajes mediáticos, destacamos el trabajo con multi-alfabetismos y la perspectiva media-educación, que inspira nuestra hipótesis rockeducation, entendida como una actitud pedagógica y expresión cultural para un modo de actuar crítico y creativo frente al conocimiento, a la cultura y a los procesos de enseñar y aprender. La hipótesis también dialoga con la idea de comunidades pedagógicas y culturales, de la escuela como espacio de ciudadanía, fronteras e intercambios. En las relaciones entre sujetos y saberes, el rock-education sugiere otras posibilidades educativas en la construcción de conocimientos, actitudes y diálogos, de manera que el género musical sea más que un “recurso pedagógico” en la escuela. También, puede contribuir para pensar otras interpretaciones del mundo, en que las prácticas educativas tengan en el arte y en la cultura un común denominador.