DA EXCLUSÃO À INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO

Ano: 2020 | Volume: 2 | Número: 6

Autores: LAIS FLAUSINO DOS SANTOS CASTRO

Palavras-chave: Palavras-chave: Inclusão; Segregação; Qualidade na Educação Inclusiva.

Resumo Português:

Este artigo propõe uma reflexão sobre o objetivo de estudar a educação especial com um olhar reflexivo indissociável com o cuidar e educar. Para isso foi preciso compreender o processo das primeiras escolas voltadas a alunos especiais, assim construindo uma bagagem a partir de questões que referem a seu cotidiano, seu senso estético e juízo de gosto. Como aporte teórico foi utilizado o trabalho de (BARBOSA, 2009) no que se refere à reflexão sobre o processo de ensino/aprendizagem e seus pontos principais são: leitura de mundo, conscientização crítica a partir da contextualização da realidade dos (as) educando (as), e agir para transformar; (FREIRE, 1996). Que defende um professor crítico, e desafiador. Da mesma forma, foram realizadas reflexões conjuntas pedagógicas. Foram realizados depoimentos com esses mesmos grupos de alunos e professores com intuito de verificar as suas percepções do que a educação inclusiva representa em seu cotidiano e na sua comunidade. Esta pesquisa pretende construir uma didática apropriada para ampliação e resgate da verdadeira inclusão deixando de lada a segregação disfarçada de inclusão que vemos nos dias atuais

Resumo Inglês:

This article proposes a reflection on the objective of studying special education with a
reflective gaze inseparable from caring and educating. For this, it was necessary to understand the
process of the first schools aimed at special students, thus building a
baggage from questions that refer to their daily life, their aesthetic sense and judgment of
taste. As a theoretical contribution, the work of (BARBOSA, 2009) was used regarding the
reflection on the teaching/learning process and its main points are: reading of
world, critical awareness from the contextualization of the reality of the students
(as), and act to transform; (FREIRE, 1996). Who defends a critical teacher, and
challenger. Likewise, joint pedagogical reflections were carried out. Were
testimonies were carried out with these same groups of students and teachers in order to
check their perceptions of what inclusive education represents in their daily lives and
in your community. This research intends to build an appropriate didactic for
expansion and recovery of true inclusion, leaving behind segregation disguised as
inclusion that we see today

Resumo Espanhol:

Este artículo propone una reflexión sobre el objetivo de estudiar la educación especial con
mirada reflexiva inseparable de cuidar y educar. Para ello, era necesario comprender la
proceso de las primeras escuelas dirigidas a alumnos especiales, construyendo así un
equipaje de preguntas que se refieren a su vida cotidiana, su sentido estético y el juicio de
gusto. Como aporte teórico se utilizó el trabajo de (BARBOSA, 2009) respecto a la
reflexión sobre el proceso de enseñanza/aprendizaje y sus puntos principales son: lectura de
mundo, la conciencia crítica a partir de la contextualización de la realidad de los estudiantes
(como), y actuar para transformar; (FREIRE, 1996). Quien defiende a un maestro crítico, y
desafiador. Asimismo, se realizaron reflexiones pedagógicas conjuntas. Fueron
Se realizaron testimonios con estos mismos grupos de estudiantes y docentes con el fin de
comprobar sus percepciones de lo que representa la educación inclusiva en su vida cotidiana y
en tu comunidad Esta investigación pretende construir una didáctica apropiada para
expansión y recuperación de la verdadera inclusión, dejando atrás la segregación disfrazada de
inclusión que vemos hoy

Resumo Francês:

Cet article propose une réflexion sur l'objectif d'étudier l'éducation spécialisée avec une
regard réfléchi inséparable du soin et de l'éducation. Pour cela, il fallait comprendre le
processus des premières écoles destinées aux élèves spéciaux, construisant ainsi un
bagage de questions qui renvoient à leur quotidien, leur sens esthétique et leur jugement de
goûter. Comme contribution théorique, les travaux de (BARBOSA, 2009) ont été utilisés concernant la
réflexion sur le processus d'enseignement/apprentissage et ses points principaux sont : la lecture de
monde, conscience critique de la contextualisation de la réalité des étudiants
(comme), et agir pour transformer ; (FREIRE, 1996). Qui défend un enseignant critique, et
challenger. De même, des réflexions pédagogiques communes ont été menées. Étaient
des témoignages ont été réalisés auprès de ces mêmes groupes d'élèves et d'enseignants afin de
vérifier leurs perceptions de ce que représente l'éducation inclusive dans leur vie quotidienne et
dans votre communauté. Cette recherche vise à construire une didactique appropriée pour
l'expansion et la récupération d'une véritable inclusion, laissant derrière elle la ségrégation déguisée en
l'inclusion que nous voyons aujourd'hui

Resumo Alemão:

Dieser Artikel schlägt eine Reflexion über das Ziel des Studiums der Sonderpädagogik mit a
reflektierender Blick untrennbar mit Fürsorge und Erziehung. Dazu war es notwendig, die zu verstehen
Prozess der ersten Schulen, die sich an spezielle Schüler richteten, und baute so eine
Gepäck von Fragen, die sich auf ihr tägliches Leben beziehen, ihr ästhetisches Empfinden und Urteilsvermögen
Geschmack. Als theoretischer Beitrag wurde die Arbeit von (BARBOSA, 2009) bzgl
Reflexion über den Lehr-/Lernprozess und seine Hauptpunkte sind: Lesen von
Welt, kritisches Bewusstsein aus der Kontextualisierung der Realität der Schüler
(als) und handeln, um zu transformieren; (FREIRE, 1996). Wer verteidigt einen kritischen Lehrer, und
Herausforderer. Ebenso wurden gemeinsame pädagogische Reflexionen durchgeführt. War
Zeugenaussagen wurden mit denselben Gruppen von Schülern und Lehrern durchgeführt, um dies zu tun
Überprüfen Sie ihre Wahrnehmung dessen, was inklusive Bildung in ihrem täglichen Leben bedeutet, und
in deiner Gemeinde. Diese Forschung zielt darauf ab, eine geeignete Didaktik für zu bauen
Ausweitung und Wiederherstellung wahrer Inklusion, die als getarnte Segregation zurücklässt
Inklusion, die wir heute sehen

Resumo Italiano

Questo articolo propone una riflessione sull'obiettivo di studiare l'educazione speciale con a
sguardo riflessivo inseparabile dal prendersi cura e dall'educare. Per questo, è stato necessario comprendere il
processo delle prime scuole rivolte a studenti speciali, costruendo così a
bagaglio da domande che rimandano alla loro quotidianità, al loro senso estetico e giudizio di
gusto. Come contributo teorico è stato utilizzato il lavoro di (BARBOSA, 2009) riguardante il
riflessione sul processo di insegnamento/apprendimento ei suoi punti principali sono: lettura di
mondo, consapevolezza critica dalla contestualizzazione della realtà degli studenti
(come), e agire per trasformare; (FREIRE, 1996). Chi difende un insegnante critico, e
sfidante. Allo stesso modo, sono state realizzate riflessioni pedagogiche congiunte. Erano
sono state effettuate testimonianze con questi stessi gruppi di studenti e insegnanti al fine di
controllare le loro percezioni su ciò che l'educazione inclusiva rappresenta nella loro vita quotidiana e
nella tua comunità. Questa ricerca intende costruire una didattica adeguata per
espansione e recupero della vera inclusione, uscendo dalla segregazione mascherata
inclusione che vediamo oggi