O presente artigo discute as múltiplas facetas da linguística aplicada à educação infantil, destacando sua importância como alicerce fundamental para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças na primeira infância. A análise fundamenta-se em uma abordagem interdisciplinar que engloba contribuições da psicolinguística, sociolinguística e neurolinguística, estabelecendo conexões entre aquisição da linguagem, desenvolvimento cognitivo e práticas pedagógicas. Discute-se a relevância das interações sociais e do ambiente linguístico rico para o desenvolvimento adequado das competências comunicativas infantis, conforme postulados por teóricos como Vygotsky e contemporâneos da ciência da linguagem. Examina-se criticamente como diferentes concepções linguísticas influenciam práticaseducativas, especialmente no contexto da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que estabelece o campo de experiências “Escuta, fala, pensamento e imaginação”. O artigo propõe reflexões sobre estratégias pedagógicas alinhadas aos fundamentos linguísticos que podem potencializar o desenvolvimento da linguagem oral e escrita na educação infantil, considerando tanto os aspectos formais quanto os comunicativos da linguagem e respeitando o ritmo e as particularidades de cada criança.
