A crise nos fundamentos da Educação Ambiental: motivações para um pensamento pós-metafísico
REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental
A crise nos fundamentos da Educação Ambiental: motivações para um pensamento pós-metafísico
Autor Correspondente: Vilmar Alves Pereira | [email protected]
Palavras-chave: Educação Ambiental, crise, Metafísica, environmental education, crisis, metaphysics
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
As reflexões trazidas neste artigo são resultantes de estudos que emergiram de uma pesquisa de doutorado, quando em contato com uma disciplina intitulada a “Crítica do Sujeito”. A partir de Nietzsche, Freud, Heidegger, Michel Foucault, Adorno e Horkeimmer, Habermas e Gadamer, associadas a inúmeras outras vivências do mundo da vida foi possível perceber um espaço de possibilidades compreensivas sobre o campo dos Fundamentos da Educação Ambiental (EA) onde a partir de um olhar hermenêutico é possível compreender a referida crise e pensa-la no contexto do pensamento pós-metafísico. A tese que defendemos aqui consiste em reconhecer que há vestígios de um profundo deslocamento no campo da Educação Ambiental. Esse deslocamento aponta mais para uma compreensão ontológica do que epistemológica. A EA deve compreender esse deslocamento a partir da metafísica e perceber possíveis decorrências para as epistemologias que orientam os seus debates.
Resumo Inglês:
Reflections brought in this article are the result of studies that emerged from a doctoral research, when in contact with a subject titled "Review of the Subject." From Nietzsche, Freud, Heidegger, Michel Foucault, Adorno and Horkeimmer, Habermas and Gadamer, associated with numerous other life world experiences was possible to realize a space of comprehensive possibilities on the field of Fundamentals of Environmental Education (EE) where from a hermeneutic look is possible to understand that crisis and thinks it in the context of post-metaphysical thought. The thesis that we advocate here is to recognize that there are traces of a profound shift in the field of environmental education. This shift points more to an ontological understanding of epistemological that. EA should understand this shift from metaphysics and realize possible derivations for epistemology that guide their discussions.
