AS CRIANÇAS AUTISTA E A ESCOLA

Ano: 2019 | Volume: 8 | Número: 1

Autores: DANIELA OLIVEIRA ALBERTIM DE AMORIM

Palavras-chave: PALAVRAS-CHAVE: autismo; características das crianças autistas; inclusão; educação especial; adequação curricular.

Resumo Português:

Cada criança é um sujeito único em sua especificidade. As relações entre a criança e sua realidade concreta constituem-se como uma fonte inesgotável de aprendizado, onde a intervenção e o olhar atento do educador na escola vem como forma de apoio e direcionamento. Em se tratando das crianças autistas, o simples contato com o outro é uma barreira a ser transposta e que precisa da ajuda de outra pessoa. Nesse sentido, o acompanhamento do educador requer também um conhecimento especializado e focado nas especificidades da criança autista. Pensando nisso, este artigo busca abordar o autismo em seus aspectos: conceituais, biológicos e comportamentais, tendo a escola como centro do debate para o entendimento do indivíduo em seu meio. Faremos uma breve revisão sobre o conceito de autismo, quais são as principais características da criança com espectro autista e como o professor pode colaborar para o desenvolvimento global da criança autisma dentro da escola, através de sugestões e propostas de intervenção pedagógica. Acrescenta-se a essa proposta de trabalho a relevância que a Educação Especial ocupando na sociedade nos últimos anos, não apenas como caminho que ratifica o direito de cada criança à educação, mas também como garantia á sua integração social perante um princípio básico da Constituição Federal: a igualdade de todos perante a sociedade.

Resumo Inglês:

Each child is a unique subject in its specificity. The relationship between the child and
their concrete reality constitute an inexhaustible source of learning, where the
intervention and the watchful eye of the educator at school comes as a form of support and
direction. In the case of autistic children, the simple contact with the other is a
barrier to be crossed and who needs the help of another person. In that sense, the
follow-up by the educator also requires specialized and focused knowledge
on the specifics of the autistic child. With that in mind, this article seeks to address the
autism in its conceptual, biological and behavioral aspects, with the school having
as the center of the debate for the understanding of the individual in their midst. We will do a brief
review on the concept of autism, what are the main characteristics of the child with
autistic spectrum and how the teacher can collaborate for the global development of
child with autism within the school, through suggestions and intervention proposals
pedagogical. Added to this work proposal is the relevance that Education
Special occupying in society in recent years, not only as a way that ratifies
the right of every child to education, but also as a guarantee for their social integration
before a basic principle of the Federal Constitution: the equality of all before the
society.

Resumo Espanhol:

Cada niño es un sujeto único en su especificidad. La relación entre el niño y
su realidad concreta constituyen una fuente inagotable de aprendizaje, donde el
intervención y la mirada del educador en la escuela se presenta como una forma de apoyo y
dirección. En el caso de los niños autistas, el simple contacto con el otro es un
barrera a cruzar y que necesita la ayuda de otra persona. En ese sentido, el
el seguimiento por parte del educador también requiere conocimientos especializados y enfocados
sobre las particularidades del niño autista. Con eso en mente, este artículo busca abordar la
autismo en sus aspectos conceptuales, biológicos y conductuales, teniendo la escuela
como centro del debate para la comprensión del individuo en medio de ellos. haremos un breve
revisión sobre el concepto de autismo, cuáles son las principales características del niño con
espectro autista y cómo el docente puede colaborar para el desarrollo global de
niño con autismo dentro de la escuela, a través de sugerencias y propuestas de intervención
pedagógico. A esta propuesta de trabajo se suma la relevancia que tiene la Educación
Especial ocupación en la sociedad en los últimos años, no sólo como forma de ratificar
el derecho de todo niño a la educación, sino también como garantía de su integración social
ante un principio básico de la Constitución Federal: la igualdad de todos ante el
sociedad.

Resumo Francês:

Chaque enfant est un sujet unique dans sa spécificité. La relation entre l'enfant et
leur réalité concrète constituent une source inépuisable d'apprentissage, où les
l'intervention et l'œil attentif de l'éducateur à l'école se présente comme une forme de soutien et
direction. Dans le cas des enfants autistes, le simple contact avec l'autre est un
barrière à franchir et qui a besoin de l'aide d'une autre personne. En ce sens, le
le suivi par l'éducateur nécessite également des connaissances spécialisées et ciblées
sur les spécificités de l'enfant autiste. Dans cet esprit, cet article vise à aborder les
l'autisme dans ses aspects conceptuels, biologiques et comportementaux, l'école ayant
comme centre du débat pour la compréhension de l'individu en leur sein. Nous ferons une brève
rappel sur le concept d'autisme, quelles sont les principales caractéristiques de l'enfant avec
spectre autistique et comment l'enseignant peut collaborer pour le développement global de
enfant avec autisme au sein de l'école, par des suggestions et des propositions d'intervention
pédagogique. A cette proposition de travail s'ajoute la pertinence que Education
Occupation spéciale dans la société ces dernières années, non seulement comme un moyen qui ratifie
le droit de chaque enfant à l'éducation, mais aussi comme garantie de son intégration sociale
devant un principe fondamental de la Constitution fédérale : l'égalité de tous devant le
société.

Resumo Alemão:

Jedes Kind ist in seiner Besonderheit ein einzigartiges Subjekt. Die Beziehung zwischen Kind u
ihre konkrete Realität bilden eine unerschöpfliche Quelle des Lernens, wo die
Intervention und das wachsame Auge des Erziehers in der Schule kommt als eine Form der Unterstützung und
Richtung. Bei autistischen Kindern ist der einfache Kontakt mit dem anderen eine
Barriere zu überwinden ist und die Hilfe einer anderen Person benötigt. In diesem Sinne ist die
Auch die Nachbereitung durch den Erzieher erfordert spezialisiertes und fokussiertes Wissen
über die Besonderheiten des autistischen Kindes. Vor diesem Hintergrund versucht dieser Artikel, sich mit dem zu befassen
Autismus in seinen konzeptionellen, biologischen und verhaltensbezogenen Aspekten, mit der Schule
als Zentrum der Debatte um das Verständnis des Einzelnen in ihrer Mitte. Wir machen einen Briefing
Überprüfen Sie das Konzept des Autismus, was die Hauptmerkmale des Kindes sind
Autismus-Spektrum und wie der Lehrer für die globale Entwicklung von zusammenarbeiten kann
Kind mit Autismus in der Schule durch Anregungen und Interventionsvorschläge
pädagogisch. Zu diesem Arbeitsvorschlag kommt die Relevanz hinzu, dass Education
Besondere Besetzung in der Gesellschaft in den letzten Jahren, nicht nur als Weg, der ratifiziert
das Recht jedes Kindes auf Bildung, sondern auch als Garant für seine soziale Integration
Vor einem Grundprinzip der Bundesverfassung: der Gleichheit aller
Gesellschaft.

Resumo Italiano

Ogni bambino è un soggetto unico nella sua specificità. Il rapporto tra il bambino e
la loro realtà concreta costituiscono una fonte inesauribile di apprendimento, dove il
l'intervento e l'occhio vigile dell'educatore a scuola si presenta come una forma di sostegno e
direzione. Nel caso dei bambini autistici, il semplice contatto con l'altro è a
barriera da oltrepassare e che ha bisogno dell'aiuto di un'altra persona. In tal senso, il
il follow-up da parte dell'educatore richiede anche conoscenze specializzate e mirate
sulle specificità del bambino autistico. Con questo in mente, questo articolo cerca di affrontare il
l'autismo nei suoi aspetti concettuali, biologici e comportamentali, con la scuola che ha
come centro del dibattito per la comprensione dell'individuo in mezzo a loro. Faremo un breve
rassegna sul concetto di autismo, quali sono le principali caratteristiche del bambino con
spettro autistico e come l'insegnante può collaborare per lo sviluppo globale di
bambino con autismo all'interno della scuola, attraverso suggerimenti e proposte di intervento
pedagogico. A questa proposta di lavoro si aggiunge la rilevanza che Education
Occupazione speciale nella società negli ultimi anni, non solo come mezzo di ratifica
il diritto di ogni bambino all'istruzione, ma anche come garanzia per la sua integrazione sociale
davanti a un principio fondamentale della Costituzione federale: l'uguaglianza di tutti davanti al
società.