CORPO E INFÂNCIA: NATUREZA E CULTURA EM CONFRONTO

Educação em Revista

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ISSN: 1024698
Editor Chefe: Sérgio Dias Cirino
Início Publicação: 30/06/1985
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Educação

CORPO E INFÂNCIA: NATUREZA E CULTURA EM CONFRONTO

Ano: 2010 | Volume: 26 | Número: 3
Autores: Márcia Buss-Simão, Francisco Emílio de Medeiros, Ana Márcia Silva, João Josué da Silva Filho
Autor Correspondente: Márcia Buss-Simão | [email protected]

Palavras-chave: Infância, Corpo, Natureza, Cultura.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este ensaio desenvolveu reflexões sobre possíveis avanços teórico-metodológicos na
concepção de corpo e infância, a partir da consideração da existência da interconexão entre natureza
e cultura. Inicialmente, examinamos os elementos das concepções dualistas, as quais se mostravam
insuficientes para a compreensão da relação entre corpo e infância, seja pelo fato de focarem suas
deduções apenas nas diferenças e semelhanças biológicas do corpo, seja por debruçarem-se
exclusivamente em determinações culturais. Pautados nos estudos da Sociologia da Infância e em
outros de base filosófica, buscamos delinear uma possível concepção crítica da relação entre
infância e corpo que a compreendesse, concomitantemente, como construção cultural e biológica.
Além disso, ainda que breves, acabamos redigindo, também, alguns desdobramentos
da reflexão realizada para a prática dos educadores que trabalham em instituições educativas.



Resumo Inglês:

This essay provides reflections on the possible theoretical and methodological
developments in devising Body and Childhood by considering the existence of an interconnection
between character and culture. Initially we reviewed the details of the duality concept,
which proved insufficient for the understanding of the relationship between body and
childhood, either because of focusing their deductions just on the difference and similarity
of the biology of the body, or in addressing to cultural determinations, eventually leading to
some reductionism. Based on studies of childhood sociology and on childhood philosophy,
we seek to outline a possible critical conception of the relationship between childhood and
body to, at the same time, understand it as a cultural and biological diversity. Moreover, this
paper also discusses, although superficially, some ramifications of thought developed for the
practice of teachers working at educational institutions.