Contribuição de jogos didáticos à aprendizagem de Matemática Financeira

Ano: 2010 | Volume: 12 | Número: 2

Autores: Arlei Vaz Rade, Rosana Maria Gessinger, Regina Maria Rabello Borges

Palavras-chave: educação matemática, jogos didáticos, matemática financeira

Resumo Português:

Este artigo apresenta uma pesquisa de caráter qualitativo sobre contribuições de jogos
didáticos para aprendizagem de Matemática Financeira no ensino médio. Esses jogos foram
“Corrida Matemática”, “Jogo do Ônibus” e “Mastermática”, criados e desenvolvidos pelo autor.
Para obter um suporte teórico a pesquisa apoiou-se em ideias de Jean Piaget, Lev Vigotsky, John
Huizinga, dentre outros. Os sujeitos foram alunos do 3º ano do ensino médio de uma escola
pública de Gravataí, no Rio Grande do Sul, Brasil. As informações foram coletadas através de
fotos, entrevistas e questionários e analisadas mediante análise de conteúdo. As informações
obtidas foram reunidas em três categorias previamente estabelecidas, delimitadas a partir dos
objetivos da pesquisa: aspectos positivos das atividades com jogos sobre matemática financeira;
dificuldades encontradas no decorrer das aulas com a realização de jogos; sugestões dos alunos
quanto ao desenvolvimento das atividades. A pesquisa permitiu concluir que os jogos podem
contribuir como um poderoso recurso nas aulas de matemática, pois o caráter que o jogo possui
contribui para desenvolver relações positivas entre aluno-jogo, aluno-aluno e aluno-professor,
contribuindo ainda para melhorar a relação entre o aluno e a matemática.

Resumo Inglês:

This article presents a qualitative research about contributions of educational games to
Financial Mathematics learning in high school. These games were “Race Mathematics”, “Game
of the Bus” and “Mastermate, created and developed by the author. For a theoretical support
research relied on the ideas of Jean Piaget, Lev Vygotsky, John Huizinga, among others. The
subjects were students in 3rd year at a public high school in Gravataí, Rio Grande do Sul, Brazil.
Data were collected through photos, interviews and questionnaires and were analyzed by Content
Analysis. Collected data were gathered in three categories previously established, bounded from
the research objectives: positive aspects of the activities with games on financial mathematics, difficulties encountered during classes with the holding of games, suggestions for the development
of students activities. The research found that games can contribute as a powerful resource in math
classes, where the quality of play that the game has contributed to develop positive relationships
between student-game, student-student and student-teacher, also contributing towards improving
the relationship between the student and the mathematics.