Neste estudo, propomos relacionar a constituição da memória dos
professores em formação de lÃngua inglesa à sua narrativa, a qual revela certos
modos de subjetivação. Através da produção de narrativas de si, as quais são
constituÃdas de fragmentos de memória que se organizam, no dizer, com uma
aparente lógica, o “eu-professor†busca um autorização para ocupar um lugar no
mundo social. As representações, portanto, que o sujeito constroi de si e do
mundo estão articuladas aos processos constitutivos da memória e às formações
do inconsciente. Analisando a materialidade lingüÃstica colhida em entrevistas
abertas com professores de inglês em formação, procuraremos identificar e
discutir alguns desses processos que emergem na narrativa do professor,
realizando gestos de interpretação, amparados em algumas noções da
psicanálise e da visada discursiva. Podemos concluir que a memória é um
processo em construção, o qual cria novas relações significantes a cada acesso,
e que, particularmente no estudo das subjetividades do professor em formação, a
narrativa produzida revela representações de lÃngua e de ensino-aprendizagem
que afetam o sujeito em seu modo de ser professor e de se relacionar com a
lÃngua inglesa.
Memória. Narrativas de si. Professor de lÃngua em
formação.
