Conhecimento e gestão do conhecimento científico: um estudo realizado junto a docentes de um curso de mestrado em administração

Ano: 2013 | Volume: 6 | Número: 3

Autores: Graziela Oste Graziano Cremonezi, Valéria Rueda Elias Spers, Yeda Cirera Oswaldo

Palavras-chave: Conhecimento. Aprendizagem. Gestão do Conhecimento. Docência. Administração.

Resumo Português:

Um novo modelo de gestão flexível e baseada no conhecimento requer o trabalhador gestor,
fato que tem exigido das empresas a busca por um novo perfil de colaboradores interessados
em processos de aprendizagem continuada e progressiva. O presente artigo apresenta parte de
um estudo realizado com docentes doutores, alocados num programa de mestrado em
Administração. Nesse contexto, a proposta do estudo ancora-se na linha de busca de
compreensão sobre as formas e processos de aprendizagem, a natureza do ciclo de conversão
do conhecimento e o processo de criação do conhecimento utilizado pelos docentes. Para a
coleta de dados utilizou-se um questionário com questões abertas e fechadas. Os resultados
apontaram as práticas mais usuais adotadas pelos docentes em seus processos de
aprendizagem e conhecimento, bem como, seus comportamentos diante das fases do ciclo de
conversão do conhecimento.

Resumo Inglês:

A new model of flexible administration and based on the knowledge it requests the worker
manager, fact that has been demanding the search from the companies for a new profile of
interested collaborators in processes of continuous and progressive learning. The present
article presents part of a study accomplished with teachers doctors, allocated in a master's
degree program in Administration. In that context, the proposal of the study is anchored in the
line of understanding search on the forms and learning processes, the nature of the cycle of
conversion of the knowledge and the process of creation of the knowledge used by the
teachers. For the collection of data a questionnaire was used with open and closed subjects.
The results pointed the most usual practices adopted by the teachers in your learning
processes and knowledge, as well as, your behaviors before the phases of the cycle of
conversion of the knowledge.