A Análise Linguística foi proposta por Geraldi (1984) como uma prática teórico-metodológica cujo objeto de ensino é de natureza reflexiva, pois mobiliza práticas linguísticas, epilinguísticas e metalinguísticas na construção do conhecimento. Considerada como uma inovação científica no âmbito do ensino de língua e uma proposta ainda relativamente recente, torna-se relevante analisar como professores em formação inicial (estagiários) a compreendem a partir do contato com os saberes de referência científica mobilizados em aulas de estágio docência. Associado a isso, é também importante verificar de como o ensino de AL se apresenta nas práticas desses estagiários atuando no ensino médio, no qual o ensino de língua é muito prestigiado nos currículos. A partir desse cenário, investigamos através da metodologia de estudo de caso a concepção de AL de um estagiário de um curso de Letras de uma universidade pública quando de seu encontro na disciplina de "prática de ensino" com essa concepção, tendo em vista correlacionar seu discurso e sua ação sobre AL. O estudo de caso, como as demais técnicas de geração de dados em Linguística Aplicada, é um trabalho de natureza qualitativa e interpretativista.
Analysis Linguistic was proposed by Geraldi (1984) as a theoretical - methodological practice with the object of teaching is reflective nature, it mobilizes linguistic practices, epilinguísticas and metalinguistic knowledge construction. Considered as a scientific innovation in language teaching and a proposal still relatively new, it is worth analyzing as teachers in initial training (interns) to understand from the contact with the scientific reference of knowledge mobilized in teaching stage classes. Associated with this, it is also important to check how the AL teaching is presented in the practices of these trainees acting in high school, in which the language of instruction is very prestigious in the curricula. From this, we studied through the case study methodology to design AL a trainee of a writing course at a public university when their encounter in the discip line of "teaching practice" with this view, in order to correlate their discourse and action on AL. The case study, as other technical data generation in Applied Linguistics, is a work of qualitative and interpretative nature.
